Metoodika |
Õpetaja teeb algul diktaadi sõnadest, mis kuuluvad tundides läbitöötatud raamatu sõnavarasse.
Seejärel palub õpetaja igaühel kirjutada sama raamatuga seotud lause.
Kui kirjutamise aeg on möödas, paneb õpetaja välja mitu plakatit – igaühel on üks enim kahtlust tekitav sõna. õigekirjad ja selle illustratsioonid – ja rääkige veidi neist ja suurimatest õigekirjakahtlustest, mis inimestel on on.
Plakateid nähes ja rääkides suunab õpetaja õpilasi ülesandeid parandama. |
Metoodika |
Õpetaja näitab õpilastele ja laseb neil korjata ja vaadelda järgmisi materjale: raamatud, ajakirjad, ajalehed ja muud, mis on kirjutatud kursiivkirjas – nagu sünnipäevaõnnitluskaart.
Olles rääkinud nende erinevustest ja sellest, kus neid tavaliselt kasutatakse, jagab õpetaja igale õpilasele õigekirja tegevuste lehe, et harjutada just õpitut (allpool). |
| Metoodika |
Pärast seda, kui õpetaja on eelmises tunnis selgitanud, kuidas iga punkti kasutatakse, kirjutab õpetaja selles tunnis kümme lauset. pruun paber ja koos õpilastega teete oma skoori, kleepides plastiliiniga illustreeritud punktilehti liim.
Oluline on lugeda iga lause ilma kirjavahemärkideta ja pärast kirjavahemärki, et õpilased märkaksid intonatsioonierinevusi. |
Oskused |
(EF12LP04) Lugege ja mõistage koostöös kolleegidega ja õpetaja abiga või iseseisvalt nimekirjad, päevikud, kalendrid, teated, kutsed, retseptid, komplekteerimisjuhised (digitaalne või trükitud) muude igapäevaelu žanrite hulgas, arvestades suhtlusolukorda ja teksti teemat/subjekti ning seostades selle korralduse vormi eesmärk. |
Metoodika |
Õpetaja üllatab õpilasi, öeldes, et selles klassis nad mängivad. Niisiis, ta ütleb, et nad teevad uue mängu ja selleks peavad nad õppima selle reeglid.
Soovitus: timukamäng.
Õpetaja jagab kõigile reeglilehed, paludes kõigil vaikse häälega lugeda ja proovida aru saada, kuidas mängida.
Reegleid lugedes ja neist aru saades peaksid õpilased oma kaaslastega jagama, samal ajal kui õpetaja kirjutab tahvlile, kuidas mängida.
Lõpetage tund mängides, nagu lubatud. |
