Kvalitatiivne uurimus on uurimislik lähenemisviis, mille käigus uuritakse sotsiaalsed nähtused ja inimeste käitumine. Kvalitatiivse uurimise objektid on nähtused, mis esinevad antud aja, koha ja kultuuri juures.
Kvalitatiivsed uuringud käsitlevad teemasid, mida ei saa võrrandites ja statistikas kvantifitseerida. Vastupidi, uuritakse antud sotsiaalse grupi sümboleid, uskumusi, väärtusi ja inimsuhteid.
Kvalitatiivne lähenemine nõuab uurimisobjekti põhjalikku uurimist, arvestades konteksti, millesse see on sisestatud, ja selle ühiskonna omadusi, kuhu see kuulub.
Kvalitatiivse uuringu subjektiivse olemuse tõttu on vaja teha välitöid. Väli on hetk, mil teadlane siseneb sotsiaalse nähtuse toimumise paika.
Näiteks kui uurimisobjektiks on elanike ühendus, osaleb teadlane koosolekutel ja kohtub organisatsiooniga seotud inimestega.
Kvalitatiivseid uurimis- ja andmekogumisvahendeid on erinevat tüüpi. Uuringus järgitavate radade valik sõltub uuringu eesmärkidest ja metoodilistest võimalustest.
Kvalitatiivsete uuringute ja kvantitatiivsete uuringute erinevus
Kui kvalitatiivsed uuringud otsivad nähtustele inimsuhete, veendumuste ja väärtuste mõistmisel selgitusi, siis kvantitatiivsed uuringud arvulisi ja statistilisi tulemusi.
Nende kahe lähenemise erinevust saab seletada objektiivsus kell kvantitatiivsed uuringud ja poolt subjektiivsus kell kvalitatiivsed uuringud.
See tähendab, et kvantitatiivsed uuringud taotlevad objektiivseid ja käegakatsutavaid tulemusi, mis põhinevad katsetel ja mida on võimalik kvantifitseerida. Seda lähenemist kasutatakse täppis- ja loodusteadustes laialdaselt.
Kvalitatiivsed uuringud seevastu ei saa oma uurimisobjektidele objektiivseid vastuseid.
Uurimistulemused põhinevad kaasatud isikute arusaamadel, valdkonnas täheldatud konfliktidel ja tuvastatud subjektiivsetel aspektidel. Kvalitatiivseid uuringuid kasutatakse enamasti sotsiaal- ja inimvaldkondades.
Oluline erinevus teadusliku uurimise kahe mudeli vahel seisneb uurija vaatenurgas uuritava objekti kohta: kvantitatiivses osas tuleb uurija arvamus välja jätta; kvalitatiivses mõttes saab uurija arvamuse uurimistöösse integreerida.
Mõelge rohkem nende erinevusest kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed uuringud.
Kvalitatiivsete uuringute tüübid
Kvalitatiivsete uuringute läbiviimiseks on erinevaid metoodikaid. Iga uuringuobjekti jaoks parima variandi kindlakstegemiseks on oluline teada igaühe omadusi.
etnograafiline
Etnograafilised uuringud on metoodika, mida antropoloogid kasutavad tavaliselt ühiskonna või sotsiaalse rühma uurimiseks.
Etnograafiline uurimus püüab mõista selle kollektiivsuse traditsioone, kombeid, uskumusi, harjumusi ja väärtusi. Lisaks on uuringutes tavaline, et püütakse mõista nende omaduste muutusi põlvkondade vältel.
Seda tüüpi uuringute jaoks on vaja, et uurijal oleks rühmaga väga lähedased suhted, et nad saaksid aru nende üksikisikute suhetest ja maailma tajumisest.
Andmete kogumist etnograafilises uurimistöös saab lisaks osalejate vaatlustele ka ise läbi viia põhjalike intervjuude ja fookusgruppide kaudu.
Fookusgrupp on uurimistehnika, mille puhul andmete kogumine põhineb etteantud teemade grupiarutelul.
Pärast andmete kogumist teatab teadlane selle rühma omadustest, näiteks suhete, tavade, rituaalide ja traditsioonide ülesehitamise viisist.
Vt ka tähendust etnograafia.
Juhtumiuuring
Juhtumiuuring on teatud tüüpi uurimus, mille eesmärk on konkreetset olukorda põhjalikult ja täielikult analüüsida. Juhtumiuuringu objektiks võib olla sotsiaalne rühm, organisatsioon või sotsiaalne nähtus.
Juhtumiuuringus püüab uurija objekti täielikult mõista, tõlgendades konteksti, kuhu see on sisestatud, ja seda mõjutavaid muutujaid.
Juhtumianalüüsi uurimisallikaid võib varieerida, näiteks dokumentaalsed uuringud, osalejate vaatlused, intervjuud, fookusgrupid ja nii edasi.
Üldiselt analüüsib teadlane uuringus osalevate isikute erinevaid arvamusi ja seisukohti, mis võimaldab tal mõista uuritud nähtuse keerukust.
rohkem teada juhtumiuuring.
tegevusuuringud
Tegevusuuring on kvalitatiivsete uuringute tüüp, mille eesmärk on probleem lahendada või vähemalt see kindlaks teha.
Probleemide väljaselgitamise viivad läbi teadlased ja uuringus osalejad, kes pakuvad koos välja ka võimalikke lahendusi.
Teadlaste ja osalejate vahel on suurepärane suhtlus, kuid see erineb teistest kvalitatiivsed metoodikad, ei ole uurimisobjektiks üksikisikud, vaid neist tulenevad probleemid sotsiaalne suhtlus.
Kuidas teha kvalitatiivseid uuringuid?
Kvalitatiivsete uuringute läbiviimiseks on erinevaid viise, kuid üldiselt saab samm-sammult korraldada järgmiselt:
- Uurimisobjekti määratlus: määratleda uuritav probleem;
- Bibliograafiline uurimus: otsige kirjandusest muid uuringuid, mis on juba sarnaseid juhtumeid uurinud;
- Metoodika ja andmekogumisvahendi määratlus: määratleda, millist tüüpi kvalitatiivsed uuringud on objektile kõige sobivamad ja kuidas andmeid kogutakse, näiteks intervjuud, osalejate vaatlused jne;
- Uurimiskava ja ajakava: korraldada uuringute kõik etapid ja määratleda iga etapi läbimise tähtajad;
- Andmete kogumine: koguda andmeid määratletud vahenditega ja korraldada neid analüüsi hõlbustamiseks süstemaatiliselt;
- Andmete analüüs: kogutud andmetega, osa teabe analüüsimiseks ja tõlgendamiseks. Andmete põhjal töötab teadlane välja uurimisprobleemi vastused ja võimalikud teooriad.
mõista rohkem bibliograafilised uuringud, metoodika ja uurimistüübid.
Kvalitatiivse uurimistöö näide
Oletame, et kool sooritab haridushinnanguid kõrgemalt kui ülejäänud valla koolid. Teisisõnu on selle kooli õpilastel teiste linna õpilastega võrreldes kõrgemad hinded.
Teadlane soovib mõista põhjuseid, mis selle kooli silma paistavad, ja määratleb selle teema oma uurimisprobleemina.
Alguses viib teadlane läbi bibliograafilise uuringu, et otsida uuringuid, mis seda juba on teinud on seda teemat selles koolis käsitlenud ning ka teistes asutustes läbi viidud sarnaseid uuringuid ja linnades.
Arvestades, et tegemist on uurimusega, mille eesmärk on mõista nähtust konkreetses olukorras, valib uurija metoodikaks juhtumianalüüsi.
Andmete kogumiseks näeb ta ette intervjuude läbiviimist kooli direktoritega, fookusgruppe õpilastega ning dokumentaalset uurimistööd koolis kasutatavate metoodikate kohta.
Kui uurimistöö tüüp ja andmekogumisvahendid on määratletud, valmistab teadlane ette uurimisskripti ja ajakava. Need sammud on protsessi korraldamiseks väga olulised.
Seejärel alustatakse andmete kogumist ja teadlane hakkab tuvastama mõningaid hüpoteese, mis selgitavad selle kooli õpilaste tulemusi.
Näiteks külastavad enamik õpilasi tunde täiskohaga ja klasside vastuvahetuses, neil on muusika, kunsti, kirjanduse ja spordi töötoad.
Teine tähelepanek õpetajate intervjuude põhjal on see vabadus asutuse spetsialistid peavad tegema oma tööd, mis nende sõnul annab neile rohkem rahulolu.
Pärast kogu kogutud teavet läheb teadlane analüüsimiseks ja tõlgendamiseks. Sel hetkel sõnastab uurija järeldused, mis vastavad tuvastatud probleemile.
Kvalitatiivsed uuringud esitatakse tavaliselt kursuste lõpuleviimistöödes (TCC), monograafiates, magistritöödes, doktoritöödes ja akadeemilistes artiklites.
Vt ka tähendust teadusuuringud ja väliuuringud.