Corrêa ja Ribeiro (2004) sõnul ilmneb kaugõppe - EAD planeerimine ja hindamine uuest vaatenurgast, kus kosmose ja aega iseloomustab kogu protsessi kajastamise ja ümbersuunamise vajadus, eeldades, et õpetamine.
Autorite sõnul tekib koos hindamisega ka kavandamine õpetamis-õppeprotsessi tegevuste liigendajana, mis problemiseerib väljatöötatud tegevused kogu protsessis osalevad subjektid, seetõttu on mõned elemendid vajalikud kaugõppemooduli kaudu hariduse ehitamiseks, näiteks: aine koos teadmistega, pedagoogilise ettepaneku olulisus, juurdepääs, suhtluskanalid, uuenduse tüüp, kulud, hindamisprotsess ja protsess õpetamine-õppimine.
Selles arutelus võtame protsessi teljena arvesse subjekti moodustamisest eespool mainitud elemente, see tähendab aine vastastikune mõju teadmistele toimub kontekstualiseeritud pedagoogilise ettepaneku põhjal, mis juhib meie tegevust programmide kavandamisel aastal EAD.
Pedagoogilises ettepanekus on huvitav määratleda meie oluliste sekkumiste tegevuse viited sihtrühmale, st võttes arvesse kaasatud subjektide tegelikkust, peame olema paindlikud oma (ideaalse) tugiraamistiku uuesti määratlemisel ja seejärel diagnoosida (reaalne) rühma kontekst, mis suunab kaugõppeprogrammi kavandamise väljatöötamist integreeritud.
Juurdepääs kaugõppe ruumis olevatele vahenditele peab põhimõtteliselt tagama protsessis osaleva aine tulemusliku soorituse õpetamise-õppimise arvestamine, arvestades aine teadmiste kogumiseks koolitusvahendina kasutatavaid tehnoloogilisi ressursse sotsiaalne, pühendunud protsessile, see tähendab oma õppe otsimise reisi peategelane, teadmistele tähenduse andmine ehitatud.
Belloni (2001, lk.) Järgi 53)
Ükskõik, mida määratlust me kasutame (ja seal on), peab nende suhete analüüsimisel olema oluline element tehnoloogia ja haridus: veendumus, et "tehnoloogia" (tehnilise artefakti tähenduses) kasutamine õppe- ja õppesituatsioonis, sellega peab kaasnema mõtisklus "tehnoloogia" üle (artefaktis sisalduvate teadmiste ja selle tootmise konteksti ning kasutamine) ".
Suhtluskanalid, kontekstualiseeritud vahendid, suunavad õppimist, teadmiste problemaatilisust, või õigemini, subjekt leiab tähenduse autonoomiast, mis rajatakse mööda protsess.
Netto (2006, lk.) Järgi 67)
„Õpetaja peab mõistma, mis on kaugõpe, ületades nimest, kontseptsioonist ja realiseerides tehnoloogiate vahendatud töö olemuse. Peab olema selge, et monitori ja klaviatuuri taga on inimene ja on võimalus maailmataju muuta ning silmaringi laiendada ”.
Innovatsioon on ODL-programmi väljatöötamisel oluline tegur, seega on hariduskava rakendamisel märkimisväärsed kulud kaugus, mille käigus tekivad tehnoloogilised ressursid ja õppematerjalid kogukonna loomiseks vajaliku interaktsiooni vahendajatena õppimine.
Hindamisprotsessil peab põhimõtteliselt olema kokkuvõtlik aspekt, mida tuleb arvestada kogu protsessi väljatöötamine / elluviimine / kontroll, kõigi asjaosaliste aktiivne osalemine ja a EAD programm. Hindamiskontseptsioon juhib selle protsessi, pidades silmas otsuste langetamist planeerimisel esitatud mõõtmete põhjal.
Seetõttu peame arvestama kaugõppe-õppeprotsessi käigus korralikult välja kuulutatud elementidega alates a - järjepidev planeerimine kui pühendunud hariduse pakkumise viis, mis annab õppeainele tähenduse ja autonoomia programmi koostamisel teadmised.
Bibliograafilised viited
[1] BELLONI, Maria Luiza. Kaugõpe. 2. toim. Campinas, SP: seotud autorid, 2001.
[2] CORRÊA, J.; RIBEIRO, V. M. B. Oskused, planeerimine ja hindamine. In: SENAC. Rio de Janeiro: SENAC. Versioon 3.0. 2004.
[3] NETTO, Carla. Interaktiivsus virtuaalsetes õpikeskkondades. In: Ma tahaksin, Elaine Turk. Näost näkku ja virtuaalne haridus: olulised täiendavad ruumid koolides ja ettevõtetes. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.
Ärge lõpetage kohe... Peale reklaami on veel;)
Per Rodiney Marcelo Braga dos Santos
Kolumnist Brasiilia kool
Kraad matemaatikas (UECE). Kaugõppe spetsialist (SENAC). Süsteemitehnika spetsialist (ESAB). Koolikorralduse spetsialist (UECE). Mikroinformaatika tehnik (CEPEP). Loodusteaduste, matemaatika ja selle tehnoloogiate professor.
haridus - Brasiilia kool