Δεδομένων των μετασχηματισμών που συντελούνται στην κοινωνία μας, μπορούμε να θεωρήσουμε ότι ζούμε σε εποχές συζήτηση που μας επιτρέπει να αναλογιστούμε τις τεχνολογίες της πληροφορίας και των επικοινωνιών στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (ΕΑΔ).
Η σημερινή κοινωνία που χαρακτηρίζεται από επιλεκτικότητα και δυϊσμό μπορεί να περιορίσει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε πολλά σημεία, τα οποία με συγκεκριμένη νομοθεσία μπορούμε να την κατανοήσουμε ως μέσο ένταξης, στο οποίο στοχεύει, από έναν διαδραστικό χώρο, στην ανταλλαγή γνώσεων στην οποία θα πρέπει να ενισχυθούν οι δεξιότητες που μπορούν να εγγυηθούν τη διαμόρφωση ενός ενεργού πολίτη στο παρόν. κοινωνία.
Η ιδιοποίηση των μέσων ενημέρωσης και των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ), στο σενάριο EAD, επαναπλαισιώνει την έννοια της γνώσης. Είναι μέσω τεχνολογικών εργαλείων, από ενεργές διαμεσολαβήσεις που αναδύονται οι δυνατότητες, ο χρόνος και ο χώρος δεν είναι πλέον προβλήματα, παρέχοντας εκπαίδευση χωρίς απόσταση, χωρίς χρόνο, που οδηγεί το εκπαιδευτικό σύστημα να αναλάβει ρόλο, όχι μόνο στη διαμόρφωση των πολιτών που ανήκουν σε αυτόν τον χώρο, αλλά σε έναν χώρο συγκρότησης χωρίς αποκλεισμούς σε μια κοινωνία διαφορές.
Σε αυτή την κατανόηση, οι νέες τεχνολογίες και τεχνικές διδασκαλίας, καθώς και οι σύγχρονες μελέτες για τις διαδικασίες του μάθησης, παρέχουν πιο αποτελεσματικούς πόρους για την εξυπηρέτηση και την παρακίνηση των εμπλεκομένων στην διδασκαλία-μάθηση. Ωστόσο, για πολλούς εκπαιδευτικούς, αυτοί οι πόροι εξακολουθούν να παρουσιάζονται ως παράξενοι σύντροφοι, αν και αναγνωρίζεται ότι η χρήση τους στη διαδικασία γίνεται όλο και πιο σχετική. Επομένως, η παρουσία αυτών των πόρων στα μαθήματα κατάρτισης εκπαιδευτικών ή/και ως παιδαγωγικό μέσο για την ενίσχυση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων είναι απαραίτητη.
Το τρέχον σενάριο EAD έχει υποστεί μετασχηματισμούς από ένα πλαίσιο μεταβαλλόμενων αξιών, στο οποίο είναι παρούσα η πολιτισμική ποικιλομορφία, με μεγαλύτερη σημασία. πλαισίωση της γνώσης και της γνώσης, αναλαμβάνοντας σημαντικό ρόλο στη σημερινή κοινωνία, στην οποία η παγκοσμιοποίηση γεννά την ανάγκη για επικοινωνία και πληροφόρηση χωρίς σύνορα.
Στην EAD, η σημασία του ανοιχτού σχεδιασμού για συνεργατικές διαμεσολαβήσεις, με ευέλικτο χαρακτήρα, καθίσταται συναφής από μια νέα αντίληψη της παιδαγωγικής πρακτικής, αφοσιωμένη σε έναν χώρο ανταλλαγής, στον οποίο η αυτονομία της κατασκευής γνώσης αναλαμβάνει ρόλο σημαντικό σε σχέση με μια συνεπή εκπαιδευτική διαδικασία που σχετίζεται με την απόδοση ενός ατόμου, πλήρως, κριτικό-αντανακλαστικό.
Δεδομένης αυτής της πραγματικότητας, πρέπει να κάνουμε την ιδιοποίηση των ΤΠΕ έτσι ώστε να προστεθούν στις μελέτες που καλύφθηκαν μέχρι στιγμής στη διαδικασία. παιδαγωγικό, παρέχοντας στους μαθητές υπεύθυνη ελευθερία στη χρήση των μέσων ενημέρωσης, που συνεπάγεται αυξημένη αυτονομία και υπευθυνότητα, στην ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων και στις αποτελεσματικές αλληλεπιδράσεις με την ίδια την ομάδα και με τους ανθρώπους των άλλων κοινωνικά και πολιτιστικά μέσα.
Τα ΜΜΕ εμφανίζονται ως διαμεσολαβητές, αναλαμβάνοντας τον ρόλο της ενημέρωσης και της επικοινωνίας. Στον σχολικό χώρο, η συμβολή του είναι σχετική στο σημείο παροχής μιας απαραίτητης αλληλεπίδρασης για τη διαμόρφωση μιας ολιστικής θεώρησης του παρόντος προβλήματος. Οι ποικιλομορφίες που θα εμφανιστούν θα προωθήσουν μια αντίληψη πέρα από αυτό που μας επιβάλλεται, στο σύνολό της θα σχηματίσουν μια στιγμή αποδοχής ή όχι από διαφορετικούς πολιτισμούς, στους οποίους θα έπρεπε να αναδεικνύεται η ισότητα ως δικαίωμα και η προκατάληψη ως αρνητικό σημείο που καταγγέλλει μια κοινωνία. δυϊστικός.
Δεδομένης αυτής της πραγματικότητας, η έννοια των διδακτικών πόρων αναλαμβάνει νέο ρόλο ενόψει της εμφάνισης τεχνολογικών μέσων που εφαρμόζονται στην εκπαίδευση με βάση την προγραμματισμένη παιδαγωγική πρακτική. Στην πραγματικότητα, η ιδέα της χρήσης των ΤΠΕ είναι ευρύτερη. Η χρήση εκπαιδευτικών μέσων που λειτουργούν με ολοκληρωμένο τρόπο καθοδηγεί τη συμπερίληψη των εμπλεκόμενων θεμάτων στο τρέχον σενάριο, η τεχνολογική κοινωνία, εκτός από το να επιτρέψει τη διαδικασία κατάρτισης στον τρόπο να απόσταση.
Η πρόσβαση στα διαθέσιμα μέσα στον χώρο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης πρέπει να έχει ως αρχή την αποτελεσματική απόδοση του αντικειμένου που εμπλέκεται στη διαδικασία του διδασκαλία-μάθηση λαμβάνοντας υπόψη τους τεχνολογικούς πόρους που χρησιμοποιούνται ως μέσο εκπαίδευσης για την κατασκευή της γνώσης ενός αντικειμένου κοινωνικοί, αφοσιωμένοι στη διαδικασία, δηλαδή πρωταγωνιστές του δικού τους ταξιδιού σε αναζήτηση μάθησης, δίνοντας νόημα στο κατασκευασμένη γνώση.
Οι ΤΠΕ παρέχουν νέες γλώσσες στον εκπαιδευτικό χώρο, στις οποίες η σκοπιμότητα έχει νόημα ως προς τις δυνατότητές της. Αξιοσημείωτο είναι ότι προσφέρουν μέσα διευκόλυνσης, τα οποία πρέπει να είναι αλληλένδετα, διαφορετικά όχι θα εγγυηθεί μια διαλεκτική στάση στη διαδικασία οικοδόμησης μιας πρακτικής αφοσιωμένης σε ένα νέο τοπίο διαμορφωτικός.
Έτσι, σύμφωνα με την κονστρουκτιβιστική προοπτική της μάθησης, είναι δυνατή η οικοδόμηση γνώση βασισμένη σε αυτά που ήδη γνωρίζουμε και σε αυτά που είμαστε ικανοί να κάνουμε, χρησιμοποιώντας τους πόρους του νέου τεχνολογίες. Στη συνέχεια προτείνουμε προβληματισμούς σχετικά με τις τεχνολογίες της πληροφορίας ως μέσο τόνωσης της μάθησης. Ποιος είναι ο αντίκτυπος της χρήσης ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία; Πώς να ενθαρρύνετε την παραγωγή διδακτικού υλικού για εισαγωγή στη μάθηση μέσω της χρήσης εργαλείων ΤΠΕ; Ποιοι είναι οι περιπλέκοντες και διεγερτικοί παράγοντες για τη χρήση των ΤΠΕ στη μάθηση; Ποια εργαλεία ΤΠΕ μπορούν να χρησιμοποιηθούν πιο εύκολα για τη δυναμική διαδικασία μάθησης;
Ανά Ροντινί Μαρσέλο
Αρθρογράφος Σχολή Βραζιλίας
εκπαίδευση - Σχολή Βραζιλίας
Πηγή: Σχολείο Βραζιλίας - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/as-tics-no-contexto-ead-limites-possibilidades.htm