Η ψυχοπαιδαγωγική είναι ο τομέας της γνώσης που μελετά το τα ανθρώπινα όντα μαθαίνουν. Αυτή η επιστήμη είναι αφιερωμένη στην κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνουν τα άτομα, ποιες δυσκολίες μπορεί να προκύψουν σε αυτήν τη διαδικασία και πώς να ενισχύσουν τη μάθηση.
Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνει ένα άτομο είναι σημαντική για την κατασκευή διδακτικών πρακτικών και επίσης για τη βοήθεια σε όσους έχουν κάποια δυσκολία στην απόκτηση νέων γνώσεων.
Για την ψυχοπαιδαγωγική, η μάθηση είναι μια πολύπλοκη πράξη που περιλαμβάνει γνωστικές, κοινωνικές και συναισθηματικές συνθήκες. Αυτό σημαίνει ότι εκτός από το βιολογικές πτυχές (κάποια διαταραχή, όπως δυσλεξία ή έλλειμμα προσοχής, για παράδειγμα), είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τι είναι κοινωνικό περιεχόμενο και πολιτιστικός και πώς είναι οι οικογενειακές σχέσεις των ατόμων.
Μερικές ερωτήσεις που η ψυχοπαιδαγωγική επιδιώκει να απαντήσει είναι:
- Πώς μαθαίνουν ή δεν μαθαίνουν παιδιά, νέοι και ενήλικες;
- Ποιες είναι οι αιτίες των μαθησιακών δυσκολιών;
- Πώς να εξαλείψετε ή να ελαχιστοποιήσετε τις μαθησιακές δυσκολίες;
Η ψυχοπαιδαγωγική είναι μια πεδίο σπουδώνδιεπιστημονικό, δηλαδή, περιλαμβάνει διαφορετικούς κλάδους. Συγκεντρώνει γνώσεις από την ψυχολογία και την παιδαγωγική, αλλά και από τομείς όπως η παιδιατρική, η λογοθεραπεία και η ανθρωπολογία.
Για να γίνετε ψυχοπαγωγός, είναι απαραίτητο να έχετε πτυχίο ή εξειδίκευση στην περιοχή. Αυτός ο επαγγελματίας μπορεί να εργαστεί σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, νοσοκομεία, εταιρείες ή ατομικές κλινικές φροντίδας.
Τι κάνει ένας ψυχοπαιδαγωγός;
Ο ψυχοπαιδαγωγός είναι ο επαγγελματίας που στοχεύει ενισχύουν τη μάθηση των ατόμων. Αυτή η εργασία μπορεί να γίνει προληπτικά ή θεραπευτικά.
Όταν η εργασία γίνεται με προληπτικό τρόπο, ο στόχος είναι να αποφευχθούν μελλοντικά μαθησιακά προβλήματα. Και όταν έχει ήδη εντοπιστεί μια μαθησιακή διαταραχή, πραγματοποιείται μια θεραπευτική αγωγή για την εξάλειψη ή την ελαχιστοποίηση αυτών των δυσκολιών.
Η μάθηση είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει διαφορετικές πτυχές του μαθητή και το κοινωνικό τους πλαίσιο. Ως εκ τούτου, οι ψυχοπαιδαγωγοί συνήθως συνεργάζονται με άλλους επαγγελματίες, όπως ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και λογοθεραπευτές.
Η ψυχοπαιδαγωγική λειτουργεί από δύο προσεγγίσεις: θεσμική ψυχοπαιδαγωγική, η οποία λειτουργεί προληπτικά σε σχολεία, εταιρείες και άλλα ιδρύματα. Και κλινική ψυχοπαιδαγωγική, η οποία επικεντρώνεται στην ατομική θεραπεία σε γραφεία ή νοσοκομεία.
Τι είναι η θεσμική ψυχοπαιδαγωγική;
Η θεσμική ψυχοπαιδαγωγική είναι η πτυχή της ψυχοπαιδαγωγικής που λειτουργεί σε σχολεία, συλλόγους, πρακτορεία ή εταιρείες. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ο ψυχοπαιδαγωγός συνεργάζεται μαζί με διευθυντές, εκπαιδευτικούς και μαθητές.
Ο ρόλος των εκπαιδευτικών ψυχολόγων σε οργανισμούς είναι να προσδιορίσει τι βοηθά και τι εμποδίζει τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία. Και, από αυτήν την ανάλυση, προτείνουμε δράσεις για την ενίσχυση της ανάπτυξης των μαθητών.
Παραδείγματα για το πώς ένας ψυχοπαιδαγωγός μπορεί να λειτουργήσει σε διαφορετικούς οργανισμούς:
- Σχολεία: διαγνώσεις σχετικά με τις παιδαγωγικές πρακτικές του σχολείου, καθοδήγηση σε εκπαιδευτικούς και διαχειριστές σχετικά με το διδακτικές διαδικασίες και ανάπτυξη πρακτικών που ενισχύουν τη σχέση των μαθητών με εκπαιδευτικοί
- Εταιρείες: εκπαίδευση για βελτίωση της απόδοσης και των διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ των εργαζομένων.
- νοσοκομεία: παρακολούθηση ασθενών που πρέπει να μείνουν εκτός σχολείου για λόγους νοσηλείας, συμβάλλοντας στην ανάπτυξή τους και στην ένταξη παιδιών στο σχολείο κατά την περίοδο μετά το νοσοκομείο.
Τι είναι η κλινική ψυχοπαιδαγωγική;
Η κλινική ψυχοπαιδαγωγία είναι αυτό που συμβαίνει με ατομική βοήθεια σε νοσοκομειακά γραφεία ή κλινικές, όταν έχουν προηγουμένως εντοπιστεί μαθησιακές διαταραχές ή δυσκολίες.
Οι μαθησιακές δυσκολίες μπορεί να σχετίζονται με:
- Αδυναμία ή δυσκολία στην εκμάθηση του περιεχομένου.
- Αργή μάθηση σε σχέση με τους συνομηλίκους?
- έλλειψη ενδιαφέροντος για μάθηση.
Στην κλινική φροντίδα, ο επαγγελματίας προσπαθεί να καταλάβει πώς είναι οι οικογενειακές και κοινωνικές σχέσεις του ατόμου και τι συνέβη σε κάθε στάδιο της ζωής του. Η γνώση του πλαισίου στο οποίο εισάγετε σας βοηθά να εντοπίσετε τις αιτίες των μαθησιακών δυσκολιών.
Η κλινική θεραπεία λαμβάνει τη μορφή θεραπείας και στοχεύει στη θεραπεία των δυσκολιών, έτσι ώστε Τα μαθησιακά εμπόδια εξαλείφονται ή ελαχιστοποιούνται και ο μαθητής μπορεί να αναπτύξει τους δυνητικός.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ θεσμικής και κλινικής ψυχοπαιδαγωγικής;
Η κύρια διαφορά μεταξύ αυτών των προσεγγίσεων είναι ότι το θεσμική ψυχοπαιδαγωγική ενεργήστε με έναν τρόπο προληπτικός, για την αποφυγή μαθησιακών προβλημάτων. Ο κλινική ψυχοπαιδαγωγική, από την άλλη πλευρά, λειτουργεί με έναν τρόπο θεραπεία και στοχεύει να θεραπεύσει τις αναγνωρισμένες δυσκολίες.
Σε οργανισμούς, οι ψυχοπαιδαγωγοί συνεργάζονται με διευθυντές και μαθητές, με σκοπό τη δημιουργία περιβάλλοντα που ευνοούν τη μάθηση και αποτρέπουν πιθανά εμπόδια που εμποδίζουν την ανάπτυξη Φοιτητές.
Στην κλινική φροντίδα, τα άτομα έχουν ήδη κάποιο είδος μαθησιακής δυσκολίας και θα παρακολουθούνται από ψυχοπαιδαγωγό. Αυτός ο επαγγελματίας θα προσδιορίσει τι εμποδίζει ή εμποδίζει την ανάπτυξη του μαθητή και στη συνέχεια προτείνει θεραπεία για τη συγκεκριμένη περίπτωσή τους.
Η ιστορία της ψυχοπαιδαγωγίας στη Βραζιλία
Η ψυχοπαιδαγωγική στη Βραζιλία άρχισε να συζητείται γύρω στη δεκαετία του 1960. Σε αυτές τις πρώτες δεκαετίες, όπως και σε άλλες χώρες, οι μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίστηκαν ως ασθένειες οργανικής προέλευσης, δηλαδή το αποτέλεσμα δυσλειτουργιών στον ίδιο τον οργανισμό.
Αυτές οι δυσκολίες ονομάστηκαν "ελάχιστες εγκεφαλικές δυσλειτουργίες"(DCM). Αυτή η διάγνωση αγνόησε τα κοινωνικά και οικογενειακά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά και επίσης τα προβλήματα του ίδιου του εκπαιδευτικού συστήματος.
Τις επόμενες δεκαετίες, οι ψυχοπαιδαγωγοί άρχισαν να συνειδητοποιούν ότι οι μαθησιακές δυσκολίες δεν σχετίζονται μόνο με βιολογικά ζητήματα. Επηρεάστηκαν επίσης από τις κοινωνικές και συναισθηματικές σχέσεις του ατόμου.
Ο πρώτο μάθημα ψυχοπαιδαγωγίας της Βραζιλίας ιδρύθηκε το 1979 στο Instituto Sedes Sapientiae στο Σάο Πάολο, με πρωτοβουλία της παιδαγωγικής Maria Alice Vassimon. Αυτό το μάθημα προοριζόταν να συμπληρώσει την εκπαίδευση εκπαιδευτικών και ψυχολόγων που ήθελαν να προχωρήσουν βαθύτερα στις μαθησιακές δυσκολίες.
Από τη δεκαετία του 1990 και μετά, τα μαθήματα εξειδίκευσης στην ψυχοπαιδαγωγία πολλαπλασιάστηκαν σε όλη τη χώρα και το επάγγελμα έγινε δημοφιλές. Ένα από τα ιδρύματα που ξεχωρίζει για την αναγνώριση και τη διάδοση πληροφοριών σχετικά με την περιοχή είναι το Βραζιλιάνικη Ένωση Ψυχοπαιδαγωγίας.
Οι μελέτες για την ψυχοπαιδαγωγία ξεκίνησαν στην Ευρώπη του 19ου αιώνα. το ελβετικό Jean Piaget και οι Ρώσοι Lev Vygotsky ήταν σημαντικοί μελετητές για την εκπαίδευση, οι ανακαλύψεις τους για τη μάθηση συνέβαλαν στην ανάπτυξη της ψυχοπαιδαγωγικής.
Οι ανακαλύψεις ευρωπαίων ερευνητών έφτασαν στη Λατινική Αμερική γύρω στη δεκαετία του 1960 και η Αργεντινή έγινε αναφορά σε μελέτες σχετικά με την ψυχοπαιδαγωγία στην περιοχή. Λόγω της γεωγραφικής και γλωσσικής εγγύτητας, οι μελετητές της Αργεντινής συνέβαλαν στην ανάπτυξη της ψυχοπαραγολογίας στη Βραζιλία.
Ένας από τους σημαντικότερους μελετητές στην Αργεντινή ήταν ο Jorge Visca, ιδρυτής του Instituto de Psicopedagogia από την Αργεντινή και επίσης από Κέντρα Μελέτης Ψυχοπαιδαγωγών στο Ρίο ντε Τζανέιρο, στην Κουριτίμπα και στο Σωτήρας.
Τι είναι και ποιος είναι ο ρόλος της Βραζιλίας Ψυχοπαιδαγωγικής Ένωσης (ABPp)
Το Associação Brasileira de Psicopedagogia είναι ένας οργανισμός που συγκεντρώνει και προσφέρει υποστήριξη σε επαγγελματίες ψυχοπαιδαγωγών. Λειτουργεί στην ανάπτυξη αυτού του πεδίου σπουδών, με στόχο την ενημέρωση επαγγελματιών και τη διάδοση της έρευνας που πραγματοποιείται από εκπαιδευτικούς.
Ένας από τους κύριους στόχους αυτής της οργάνωσης είναι ο αγώνας για τη ρύθμιση του επαγγέλματος, ο οποίος θα καθορίσει τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των ψυχοπαιδαγωγών στη Βραζιλία.
Αν και τα μαθήματα ψυχοπαιδαγωγικής ρυθμίζονται από το Υπουργείο Παιδείας (MEC), το επάγγελμα δεν έχει ρυθμιστεί ακόμη στη Βραζιλία. Από το 1997, η ένωση ακολουθεί νομοσχέδιο που υποβάλλεται σε επεξεργασία στο Ομοσπονδιακό Κογκρέσο για τη ρύθμιση της δραστηριότητας.
Η ρύθμιση του επαγγέλματος θα επέτρεπε σε αυτούς τους επαγγελματίες να εργάζονται σύμφωνα με τη δική τους νομοθεσία. Μερικά οφέλη από τη ρύθμιση μιας δραστηριότητας είναι: ο ορισμός ενός κατώτατου μισθού και οι κανόνες για τις ώρες εργασίας.
Οι ψυχοπαιδαγωγοί υποστηρίζουν ότι η ρύθμιση του επαγγέλματος είναι σημαντική, έτσι ώστε να υπάρχουν σαφείς οδηγίες για την απόδοση αυτών των επαγγελματιών. Επιπλέον, υποστηρίζουν ότι η δουλειά τους έχει μεγάλη σημασία στη Βραζιλία, όπου τα ποσοστά εγκατάλειψης και αποτυχίας του σχολείου είναι υψηλά.
Το σύμβολο της ψυχοπαιδαγωγίας στη Βραζιλία
Το σύμβολο της ψυχοπαγωγικής στη Βραζιλία είναι ένα "Ταινία Mobius", αποτελούμενο από τρεις κορδέλες στριμμένες και συνδεδεμένες στα άκρα. Αυτή η εικόνα αντιπροσωπεύει την άποψη του ψυχοπαιδαγωγού για το άτομο που μαθαίνει.
Οι στροφές της ταινίας αντιπροσωπεύουν τη διαδικασία μάθησης του ατόμου, η κεντρική μπάλα αντιπροσωπεύει τη νέα γνώση που αποκτάται και η κόκκινη κουκκίδα στο εξωτερικό αντιπροσωπεύει τις αλλαγές μετά την απόκτηση του η γνώση.
Η ταινία Möbius ανακαλύφθηκε το 1858 από τον Γερμανό μαθηματικό Auguste Ferdinand Möbius, ενώ μελετούσε τη θεωρία των πολυέδρων.
12 Νοεμβρίου: Ημέρα του Ψυχοπαιδαγωγού στη Βραζιλία
Στις 12 Νοεμβρίου ιδρύθηκε από το Associação Brasileira de Psicopedagogia ως την ημέρα του ψυχοπαιδαγωγού κατά τη διάρκεια της διοίκησης του Προέδρου Nivea Maria de Carvalho Fabrício (1999-2001). Η ημερομηνία επιλέχθηκε προς τιμήν της ημέρας δημιουργίας του Συλλόγου, που πραγματοποιήθηκε το 1980.
Αυτή η ημερομηνία είναι ένα αφιέρωμα στους επαγγελματίες της περιοχής που, με τη δουλειά τους, βοηθούν τους μαθητές να ξεπεράσουν τις μαθησιακές δυσκολίες, συμβάλλοντας σε μια πιο περιεκτική και αποτελεσματική εκπαίδευση.
Δείτε επίσης την έννοια του ανάπτυξη παιδιών.
βιβλιογραφικές αναφορές
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Θα ήταν η παιδαγωγική δυνατότητα αντιμετώπισης μαθησιακών δυσκολιών; 2014. 71 στ. Διατριβή (Μάστερ) - Εκπαιδευτικό μάθημα, Μεθοδικό Πανεπιστήμιο του Σάο Πάολο 22, Σάο Μπερνάρντο ντο Κάμπο, 2014.
ANGELS, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Παιδαγωγική: η ιστορία, η καταγωγή και το πεδίο δράσης της. Αποκαλύπτει: Διοργανικό Ακαδημαϊκό Περιοδικό, Σάο Πάολο, v. 8, ν. 18, σελ. 1-12, Ιουλ. 2015. Ημιετήσιος.
SANTOS, Denise Moreira dos. Πώς μπορεί η ψυχοπαιδαγωγική να συμβάλει στη θεραπεία αυτιστικών παιδιών. 2009. 43 στ. Μονογραφία (Ειδίκευση) - Μάθημα Ειδίκευσης στην Ψυχοπαιδαγωγική, Πανεπιστήμιο Candido Mendes, Ρίο ντε Τζανέιρο, 2009.
SILVA, Vanderson de Sousa. Ψυχοπαιδαγωγική: ιστορικές πτυχές και θεσμική πράξη. Δημόσια εκπαίδευση, v. 19, Νο. 15, 6 Αυγούστου 2019.
Βραζιλιάνικη Ένωση Ψυχοπαιδαγωγίας (ABpp). Διαθέσιμο σε: http://www.abpp.com.br/.
