Beim Konjunktionen sind Begriffe, die verwendet werden, um zwei Sätze oder Wörter mit demselben grammatikalischen Wert zu verbinden, um eine Beziehung zwischen ihnen herzustellen. Konjunktive Phrasen sind zwei oder mehr Wörter, die den Wert einer Konjunktion haben.
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Frage 1
(PUC-SP) Kreuzen Sie die Alternative an, die die Übergangspartikel der folgenden Punkte der Reihe nach ersetzen kann, ohne ihre Bedeutung zu ändern.
"Betrachten wir (erstens) den Großvater. Schauen wir uns (ebenfalls) die Großmutter an. (Auch) der Vater muss beobachtet werden. Alle sind groß und dunkel. (Folglich) wird die Tochter auch dunkel und groß."
a) zuerst, zusätzlich, zusätzlich, kurz
b) vor allem auch analog schließlich
c) primär, ähnlich, zweitens, also
d) erstens in gleicher Weise, andererseits also
e) zweifellos absichtlich, im Gegenteil, tatsächlich.
Richtige Alternative d) zunächst auf die gleiche Weise, andererseits also
"Schauen wir uns zunächst den Großvater an. Schauen wir uns auch die Großmutter an. Andererseits muss der Vater beobachtet werden. Alle sind groß und dunkel. Daher wird die Tochter auch dunkel und groß sein.."
Diese Aufgabe lässt sich am besten durch die Ausschlussmethode lösen:
- "ohne Zweifel" (Alternative e) ist die einzige, die am Anfang des ersten Satzes keinen Sinn ergibt und daher ausgeschlossen werden kann.
- Alle verbleibenden Alternativen könnten in der zweiten Klausel verwendet werden.
- Es macht keinen Sinn, den dritten Satz mit „zweiten“ (Alternative c) zu ergänzen. Somit kann auch diese Alternative ausgeschlossen werden.
- Uns bleiben die Alternativen "a", "b" und "d".
- Der Ausdruck "kurz" (Alternative a) bezeichnet eine Zusammenfassung und "endlich" (Alternative b) bezeichnet eine Schlussfolgerung. Dies sind nicht die im vierten Satz erwarteten Bedeutungen. „Deshalb“ (Alternative d) ist der beste Weg, um den letzten Satz einzuleiten, schließlich ist er der einzige, der die Idee der Konsequenz mit sich bringt.
Frage 2
(Enem-2014)
Miss Universe: "Rassisten sollten Hilfe suchen"
SÃO PAULO - Leila Lopes, 25, ist nicht die erste schwarze Frau, die das Miss Universe-Banner erhält. Den ersten Platz belegte Janelle "Penny" Commissiong aus Trinidad und Tobago, die den Wettbewerb 1977 gewann. Nach ihr kam 1995 Chelsi Smith aus den USA; Wendy Fitzwilliam, ebenfalls aus Trinidad und Tobago, 1998, und Mpule Kwelagobe, aus Botswana, 1999. 1986 erreichte Deise Nunes aus Rio Grande do Sul, die als erste Schwarze zur Miss Brasil gewählt wurde, den sechsten Platz im Gesamtklassement. Trotzdem führt die menschliche Dummheit von Zeit zu Zeit dazu, dass voreingenommene Manifestationen auftreten, wie die einer brasilianischen Website, die am Vorabend des Wettbewerbs und unter Ausnutzung der Anonymität derer, die es geschaffen haben, gaben Meinungen heraus wie "Wie kann jemand eine schöne schwarze Frau finden?" Nach Erhalt des Titels die schönste Frau der Welt - die Portugiesisch als Muttersprache und spricht auch fließend Englisch - er sagte, was er von solchen Einstellungen hält und auch darüber, wie seine Leistung den Bedürftigen in Angola und anderen helfen kann Länder.
COSTA, D. Verfügbar in: http://oglobo.globo.com. Abgerufen am: 10.09.2011 (angepasst)
Die Verwendung des Ausdrucks "noch" in diesem Text soll is
a) den Inhalt der bisher bereitgestellten Sachinformationen kritisieren.
b) die Gültigkeit der oben vorgestellten Ideen in Frage stellen.
c) die Richtigkeit der zuvor gemachten Angaben nachweisen.
d) Argumente einführen, die das oben Gesagte bekräftigen.
e) Betonen Sie die Inkonsistenz zwischen dem, was vorher gesagt wurde, und dem, was danach kommt.
Richtige Alternative e) Betonen Sie die Inkonsistenz zwischen dem, was zuvor gesagt wurde, und dem, was als nächstes kommt.
Der Text beginnt mit dem Zitieren einer Reihe von schwarzen Gewinnern des Miss Universe-Wettbewerbs. Dann spricht er über den Rassismus, der immer noch existiert.
Frage 3
(PUC-SP) Im Zeitraum: "Aus seiner eigenen Kehle kam ein Bewunderungsschrei, dem Cirino folgte, obwohl mit weniger Enthusiasmus", drückt das hervorgehobene Wort eine Idee aus:
die Erklärung
b) Zuschuss
c) Vergleich
d) Modus
e) Folge
Richtige Alternative b) Zugeständnis
Die Konjunktion „obwohl“ bringt die Idee der Opposition zwischen verwandten Klauseln. Denn Erteilung ist gleichbedeutend mit Erlaubnis.
In grammatischer Hinsicht ist es die Erlaubnis, etwas zu tun, was im Gegensatz zu dem im Hauptsatz steht (bewundernd schreien, aber mit weniger Begeisterung).
Zu den restlichen Alternativen:
a) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee der Erklärung bringen: weil, weil, weil.
c) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee des Vergleichs bringen: wie, was, was.
d) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee des Modus bringen: als, als, als solcher.
e) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee der Konsequenz bringen: daher also das.
Frage 4
(Enem-2010)
Annas Kinder waren gut, eine wahre und saftige Sache. Sie wuchsen auf, nahmen ein Bad, verlangten nach sich selbst, ungezogen, Momente immer vollständiger. Zu platzen. Die Hitze war stark in der Wohnung, für die sie langsam bezahlten. Aber der Wind, der gegen die Vorhänge peitschte, die sie sich aufgeschnitten hatte, erinnerte sie daran, dass sie, wenn sie wollte, innehalten und sich die Stirn wischen und auf den ruhigen Horizont blicken konnte. Wie ein Bauer. Sie hatte die Samen in ihre Hand gepflanzt, nicht andere, sondern nur diese.
LISPEKTOR, C. Familienbeziehungen. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
Der Autor verwendet das Konnektor zweimal aber im vorgestellten Fragment. Betrachtung von Aspekten der Organisation, Strukturierung und Funktionalität der Elemente, die den Text artikulieren, das Bindeglied aber
a) drückt den gleichen Inhalt in den beiden Situationen aus, in denen er im Text erscheint.
b) unterbricht die Fließfähigkeit des Textes und beeinträchtigt das Verständnis, wenn es am Satzanfang verwendet wird.
c) nimmt eine feste Position ein und ist unangemessen, sie am Anfang des Satzes zu verwenden.
d) enthält eine Idee der zeitlichen Abfolge, die die Schlussfolgerung des Lesers lenkt.
e) nimmt in den beiden Nutzungskontexten unterschiedliche diskursive Funktionen ein.
Die richtige Alternative e) nimmt in den beiden Nutzungskontexten unterschiedliche diskursive Funktionen an.
Bei seinem ersten Auftreten bringt das verbindende „aber“ die Idee des Ausgleichs (es ist heiß, aber es weht Wind). Im zweiten wiederum wird "aber" verwendet, um "die Samen, die ich in der Hand hatte" hervorzuheben.
Frage 5
(UFPB-2010) Im Fragment „Leben gewonnen an Qualität, Jugend verlängern, ohne die Vorteile einer willkommenen Langlebigkeit zu verlieren [...]", das hervorgehobene Gebet drückt die Idee aus:
die Bedingung
b) Konsequenz
c) Konzession
d) Vergleich
e) Ursache
Richtige Alternative c) Zugeständnis
Gewähren ist gleichbedeutend mit Erlaubnis. Dies bedeutet, dass das Leben an Qualität gewonnen und Langlebigkeitsvorteile gewährt wird.
Zu den restlichen Alternativen:
a) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee der Bedingung bringen: Fall, schließlich, wenn.
b) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee der Konsequenz bringen: da also das.
d) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee des Vergleichs bringen: als ebenso zweiter.
e) Beispiele für Konjunktionen, die die Idee der Ursache bringen: weil, weil, gesehen als.
Frage 6
(PUC-SP) In: „…es gab breites Gähnen, stark wie das Plätschern der Wellen…“ das Teilchen mögen drückt eine Idee aus von:
ein Vergleich
b) Ursache
c) Erklärung
d) Schlussfolgerung
e) Anteil
Richtige Alternative a) Vergleich
Die Konjunktion "wie" spielt die Rolle, das starke Gähnen mit dem Plätschern von Wellen zu vergleichen.
Andere Beispiele für vergleichende Konjunktionen, die verwendet werden könnten:
“… es gab breites, starkes Gähnen wie das Plätschern der Wellen...”
“… es gab breites, starkes Gähnen sowie das Plätschern der Wellen...”
Frage 7
(UEL-PR) Ich mochte Polizei-Seifenopern nicht besonders; er bewunderte jedoch die Technik seiner Autoren. Beginnen Sie mit: Ich habe die Technik bewundert...
a) gesehen als
b) während
c) während
d) weil
e) wie
Richtige Alternative c) jedoch
Er bewunderte die Technik seiner Autoren, obwohl er Kriminalromane nicht sehr mochte.
"Obwohl" ist eine konzessive Konjunktion. Sie gibt eine gegenteilige Tatsache zu (sie bewundert die Technik, mag aber die Seifenopern nicht).
Zu den restlichen Alternativen:
a) "gesehen als" ist eine kausale Konjunktion.
b) "während" ist eine Konjunktion von Zeit oder Proportion.
d) „weil“ ist eine erklärende oder kausale Konjunktion.
e) "as" ist eine proportionale Konjunktion.
Frage 8
(Fuvest-SP) "Sie können mir vorwerfen: Ich habe ein reines Gewissen." Der Doppelpunkt (:) der Periode oben könnte durch ein Komma ersetzt werden, wodurch die Verbindung zwischen den beiden Klauseln durch das Verbindung:
a) deshalb
b) und
c) wie
d) weil
e) obwohl
Richtige Alternative d) weil.
Die Konjunktion „weil“ ist erklärend. So wird im Gebet klargestellt, dass jemand beschuldigt werden kann, weil er ein reines Gewissen hat.
Zu den restlichen Alternativen:
a) "daher" kann unter anderem die Idee der Konsequenz bringen.
b) "und" kann unter anderem den Gedanken der Konsequenz bringen.
c) "wie" kann unter anderem die Idee der Ursache oder des Vergleichs bringen.
e) "obwohl" bringt die Idee der Konzession mit sich.
Frage 9
(Mackenzie-SP) Das Häkchen „wie“ übernimmt die gleiche Funktion, die es spielt, „als ein Pirat zu Ihnen gebracht wurde“.
a) Wie sind Sie hierher gekommen?
b) Wie jeder sehen kann, ist die Situation nicht die beste.
c) Lesen Sie nicht nur die aufgeführten Bücher, sondern auch andere von persönlichem Interesse.
d) Da er nicht anrief, beschloss ich, ihn persönlich zu suchen.
e) Der Architekt hat den Garten genau nach Wunsch gestaltet.
Richtige Alternative d) Da er nicht anrief, beschloss ich, ihn persönlich zu suchen.
In diesem Fall bringt die Konjunktion "wie" die Idee der Ursache.
Zu den restlichen Alternativen:
a) Bringt die Idee von Weg oder Form: Auf welche Weise sind Sie dorthin gekommen?
b) Es bringt die Idee der Konformität mit sich: Wie jeder sehen kann...
c) Bringt den Zusatzgedanken mit: Er liest nicht nur die angegebenen Bücher, sondern auch andere.
e) Bringt die Idee der Ähnlichkeit oder Konformität: Der Architekt hat den Garten genau so entworfen, wie er gefragt wurde.
Frage 10
(Fuvest-SP) "Dass man natürlich nicht nach einem Dialog der Liebe fragt, solange du auferlegst die Midlife-Klausel."
Das hervorgehobene Segment könnte, ohne die Bedeutung des Satzes zu ändern, ersetzt werden durch:
a) solange Sie auferlegen.
b) obwohl Sie auferlegen.
c) solange Sie auferlegen.
d) jedoch auferlegt.
e) weil Sie auferlegen.
Korrigieren Sie Alternative e) wie Sie auferlegen.
"Dass du natürlich nicht um einen Liebesdialog bittest, weil du auferlegst die Mittelalterklausel."
"Seit" ist ein konjunktiver Ausdruck, der den Zustand ausdrückt.
Bei den anderen Alternativen haben wir:
a) "Impões" steht in der zweiten Person Singular (you), genau wie "impose". „Auferlegen“ steht jedoch im Präsens und „Auferlegen“ im Präsens des Konjunktivs.
b) "Obwohl" ist eine konjunktive Phrase, die Zugeständnisse, Erlaubnis ausdrückt.
c) "Solange" ist ein konjunktiver Ausdruck, der eine Bedingung ausdrückt. Abgesehen davon, dass es nicht die gleiche Bedeutung wie „seit“ hat, wird das Verb „auferlegen“ jedoch im Konjunktiv konjugiert und nicht im Indikativ, wie im hervorgehobenen Satz.
d) "Obwohl" ist eine konjunktive Phrase, die Zugeständnisse, Erlaubnis ausdrückt.
Frage 11
(Enem-2016)
Der gesunde Menschenverstand besagt, dass nur Menschen lachen können. Das ist nicht wahr?
Unterlassen Sie. Grundlegendes Lachen – das des Spiels, des Spaßes, des körperlichen Ausdrucks des Lachens, der Gesichtsbewegungen und der Lautäußerung – teilen wir mit vielen Tieren. Bei Ratten wurden Ultraschall-Vokalisierungen beobachtet – die wir nicht wahrnehmen können – und die sie aussenden, wenn sie „auf dem Boden rollen“. Wenn der Wissenschaftler an einer bestimmten Stelle im Gehirn Schaden anrichtet, hört die Ratte auf, diese Lautäußerung zu machen und das Spiel wird zu einem ernsthaften Kampf. Ohne das Lachen denkt der andere, dass er angegriffen wird. Was uns von Tieren unterscheidet, ist, dass wir nicht nur diesen grundlegenden Mechanismus haben. Wir haben einen weiter entwickelten. Tiere haben einen Sinn für Spiel, wie wir, aber sie haben keinen Sinn für Humor. Der Kortex, der oberflächliche Teil ihres Gehirns, ist nicht so entwickelt wie bei uns. Wir haben kortikale Mechanismen, die es uns zum Beispiel ermöglichen, einen Witz zu interpretieren.
Verfügbar in: http://globonews.globo.com. Eingesehen am: 31. Mai 2012 (angepasst).
Textlicher Zusammenhalt ist für die Herstellung von Beziehungen zwischen Textteilen verantwortlich. Analysiert man den Auszug „Falls der Wissenschaftler zufällig an einer bestimmten Stelle im Gehirn Schaden anrichtet“, wird verifiziert, dass er mit dem folgenden Satz eine Beziehung von establish herstellt
a) Zweck, denn die Schädigung des Gehirns soll dazu führen, dass die Ratten nicht laut werden.
b) Opposition, da die an einer bestimmten Stelle im Gehirn verursachte Schädigung der Lautäußerung von Ratten widerspricht.
c) Zustand, da es notwendig ist, eine spezifische Läsion im Gehirn zu haben, damit die Ratten nicht vokalisieren.
d) Folge, da der Grund für das Ausbleiben der Lautäußerung bei Ratten die Schädigung des Gehirns ist.
e) Anteil, da Ratten aufgrund einer Gehirnverletzung nicht mehr vokalisieren können.
Korrekte Alternative c) Bedingung, da eine spezifische Läsion im Gehirn erforderlich ist, damit die Ratten nicht vokalisieren.
Das Gerundium "happening" drückt in diesem Fall eine Bedingung aus. Es ist, als würde man sagen: "Wenn der Wissenschaftler eine bestimmte Stelle im Gehirn schädigt..."
Frage 12
(UFMS-2010) Beachten Sie die Verwendung von Konjunktionen in den folgenden Perioden.
ICH. Manchmal studiert Maria Geschichte, manchmal hört sie Musik.
II. Entweder du studierst Geschichte oder du hörst Musik.
III. Wer Geschichte studiert, wird keine Musik hören.
IV. Wenn du Musik hörst, wirst du keine Geschichte studieren.
In Anbetracht der Tatsache, dass die Konjunktion eines der sprachlichen Elemente ist, die für die argumentative Ausrichtung des Diskurses verantwortlich sind, ist es richtig zu sagen:
1) Das Gefühl der Abwechslung tritt nur bei I auf, da es der Person bei Maria möglich ist, beides zu tun: Studieren und Musik hören.
2) In II, III und IV gibt es keine Möglichkeit, dass beides passiert, weil es die Idee eines expliziten Ausschlusses gibt, der sowohl durch die Konjunktion „oder“ als auch durch die Konjunktion „wenn“ gekennzeichnet ist.
4) Der Wechselgedanke ist in allen Perioden vorhanden, da es sich um Perioden handelt, die sich aus alternativen Nebensätzen zusammensetzen.
8) Der Wechsel ist in II, III und IV klar, das sind Zeiträume, deren Klauseln als „bedingt“ eingestuft werden.
16) Die Konjunktion „oder“ drückt nicht immer Ausschluss aus.
Richtige Alternativen:
2) In II, III und IV gibt es keine Möglichkeit, dass beides passiert, weil es die Idee eines expliziten Ausschlusses gibt, der sowohl durch die Konjunktion „oder“ als auch durch die Konjunktion „wenn“ gekennzeichnet ist.
In I sind Lernen und Musikhören Aufgaben, die abwechselnd ausgeführt werden können. "Ora" ist eine alternative konjunktive Phrase.
16) Die Konjunktion „oder“ drückt nicht immer Ausschluss aus.
Die Konjunktion "oder" kann auch auf Alternative und Substitution hinweisen.
Frage 13
(Enem-2014)
Zuordnung
Beißen Sie in die bittere Frucht und spucken Sie nicht aus
Aber sag anderen, wie bitter es ist
Erfüllen Sie den unfairen Deal und scheitern Sie nicht
Aber warnen Sie andere, wie unfair es ist
Leiden Sie unter dem falschen Schema und geben Sie nicht nach
Aber sagen Sie anderen, wie falsch es ist.
Sagen Sie auch, dass die Dinge veränderlich sind...
Und wenn in vielen nicht zu pulsieren
– vom bitteren und unfairen und falschen zur Veränderung –
so erschöpften Leuten den Plan anvertrauen
einer neuen und viel menschlicheren Welt.
CAMPOS, G. Zuordnung. Rio de Janeiro: Brasilianische Zivilisation, 1981.
In der Organisation des Gedichts artikulieren die Verwendungen der Konjunktion „aber“ zusätzlich zu ihrer syntaktischen Funktion,
a) die Verbindung zwischen semantisch ähnlichen Verben.
b) der Gegensatz zwischen scheinbar unvereinbaren Handlungen.
c) die Einführung des stärksten Arguments einer Folge.
d) die Verstärkung der in der einleitenden Erklärung dargelegten Ursache.
e) die Intensität der in der Welt vorhandenen sozialen Probleme.
Richtige Alternative c) die Einführung des stärksten Arguments einer Folge.
Der Titel des Gedichts ist "Aufgabe", was als Warnung vor den schwierigen Handlungen verstanden wird.
Der Autor schlägt die Sequenzen vor, "die Frucht zu beißen, den Deal einzuhalten und den Plan zu erleiden, aber andere zu benachrichtigen".
Frage 14
(Fuvest-SP) In den folgenden Sätzen entspricht jedes punktierte Leerzeichen einer entfernten Konjunktion.
- "Aber schon waren fünf Sonnen vergangen (...) von dort sind wir abgereist."
- (...) Ich war krank, ich habe die Schule verpasst.
- (...) es gibt schlechte, nicht deshalb müssen wir die guten nicht glauben.
- Pedro wird ein (...) Studium genehmigt.
- (...) Regen, ich verlasse das Haus.
Die entfernten Konjunktionen sind jeweils:
a) wann, aber auch wenn, solange, selbst wenn.
b) dass, wie, obwohl, solange, obwohl.
c) wie, das, warum, auch das, seit.
d) dass, obwohl, wie, sobald.
e) dass, wann, obwohl, seit, seit
Richtige Alternative b): das, wie, obwohl, solange, auch das.
- "Aber schon waren fünf Sonnen vergangen Was von dort sind wir gegangen." (erklärt)
- Mögen Ich war krank, ich habe die Schule verpasst. (ausdrückt Ursache)
- Obwohl es gibt schlechte, und wir sollten den guten nicht glauben. (drückt Zugeständnis aus, Kontrast)
- Peter wird genehmigt schon seit Studie. (drückt den Zustand aus)
- Selbst wenn Regen Ich werde das Haus verlassen. (drückt Zugeständnis aus, Kontrast)
Frage 15
(Enem-2015)
Schüchternheit
Eine notorische Schüchternheit zu sein, ist ein Widerspruch in sich. Der Schüchterne hat Angst, bemerkt zu werden, geschweige denn berüchtigt zu sein. Wenn Sie dafür bekannt wurden, schüchtern zu sein, müssen Sie sich erklären. Was ist das denn für eine durchschlagende Schüchternheit, die so viel Aufmerksamkeit erregt? Wenn er trotz seiner Schüchternheit berüchtigt wurde, betrog er vielleicht mit den anderen und seine Schüchternheit ist nur ein Trick, um aufzufallen. So geheim, dass selbst er es nicht weiß. Es ist wie im psychoanalytischen Paradox, nur jemand, der sich für sehr überlegen hält, geht zum Analytiker, um einen Minderwertigkeitskomplex zu behandeln, weil er allein denkt, dass Minderwertigkeitsgefühl eine Krankheit ist.
[...]
Der Schüchterne versucht sich einzureden, dass er nur Probleme mit Massen hat, aber das ist kein Vorteil. Für die Schüchternen sind zwei Leute eine Menge. Wenn er nicht entkommen kann und sich vor einem Publikum wiederfindet, denkt der schüchterne Mensch nicht an die Zuschauer als Individuen. Multiplizieren Sie sie mit vier, da jeder Mensch zwei Augen und zwei Ohren hat. Vier Möglichkeiten also, Ihre Ausrutscher zu erhalten. Es hat keinen Sinn, das Publikum zu bitten, die Augen zu schließen oder ein Auge und ein Ohr zu bedecken, um das Unbehagen des Schüchternen zu halbieren. Nichts funktioniert. Kurz gesagt, die schüchterne Person ist eine Person, die davon überzeugt ist, dass sie das Zentrum des Universums ist und dass ihr Ärger noch in Erinnerung bleiben wird, wenn die Sterne zu Staub werden.
VERISSIMO, L. F. Komödien zum Lesen in der Schule. Rio de Janeiro: Ziel, 2001.
Unter den Textfortschrittsstrategien in diesem Auszug wird die Verwendung von Verbindungselementen identifiziert. Die Elemente mit ähnlichen Begriffen sind hervorgehoben in:
a) „Wenn er für seine Schüchternheit berüchtigt wurde und „[...] dann muss er sich erklären“.
b) "[...] dann musst du es erklären" und "[...] wenn die Sterne zu Staub werden".
c) "[...] wurde trotz Schüchternheit berüchtigt[...]" und "[...] aber das ist kein Vorteil [...]".
d) „[...] eine List, die es zu beachten gilt […]“ und „So geheim, dass er es nicht einmal weiß“.
e) "[...] wie im psychoanalytischen Paradox [...]" und "[...] weil nur er denkt [...]".
Richtige Alternative c) "[...] wurde berüchtigt, obwohl sie schüchtern war[...]" und "[...] aber das ist kein Vorteil [...]".
„Trotz“ und „aber“ führen Tatsachen ein, die dem Hauptsatz widersprechen, d. h. sie drücken ein Zugeständnis aus.
Zu den restlichen Alternativen:
a) "Wenn" und "Dann" drücken Bedingung bzw. Schlussfolgerung aus.
b) "Dann" und "Wann" drücken jeweils Schlussfolgerung und Zeitlichkeit aus.
d) "Für" und "Gefällt mir" drücken jeweils Zweck und Ergänzung aus.
e) "Wie" und "weil" drücken Vergleich bzw. Erklärung aus.
Frage 16
Koordinierende Konjunktionen sind solche, die zwei unabhängige Sätze verbinden. Die Alternative darunter Nein enthält diese Art von Konjunktion ist
a) Mein Freund ist schlauer als ich.
b) Kam zu spät an, konnte aber am Unterricht teilnehmen.
c) Sonia mag keine Nudeln oder Gnocchi.
d) Es regnet viel, deshalb gehen wir heute nicht an den Strand.
e) Er ging nicht zur Schule, weil er krank war.
Richtige Alternative a) Mein Freund ist schlauer als ich.
Die richtige Option stellt eine vergleichende untergeordnete Konjunktion „als“ dar, die die Idee des Vergleichs ausdrückt.
Bei den anderen Alternativen haben wir:
b) jedoch - adversative koordinierende Konjunktion, die Opposition, Kontrast ausdrückt.
c) nor - additive koordinative Konjunktion, die Addition, Addition ausdrückt.
d) daher - schlüssige koordinierende Konjunktion, die eine Schlussfolgerung ausdrückt.
e) weil - erklärende koordinierende Konjunktion, die Vernunft, Motiv ausdrückt.
Frage 17
“wenn es regnet nicht, ich gehe in die Kirche“. Der hervorgehobene Begriff ist eine Konjunktion
a) schlüssiger Koordinator
b) erläuternder Koordinator
c) adversative Koordination
d) zeitliche Unterordnung
e) bedingter Subordinativ
richtige Alternative e) bedingter Subordinativ
Der prominente Begriff „wenn“ ist eine bedingte untergeordnete Konjunktion, die zwei abhängige Sätze verbindet, die die Idee einer Hypothese oder Bedingung in Bezug auf den Hauptsatz ausdrücken.
Hauptgebet: Ich gehe in die Kirche
Bedingter adverbialer Nebensatz: Wenn es nicht regnet
Frage 18
Die Klassifizierung der unten hervorgehobenen Konjunktionen ist richtig, außer:
a) Ich werde heute nicht arbeiten Warum Ich habe Bauchschmerzen. (kausale subordinative Konjunktion)
B) Obwohl Gib es nicht zu, du hast Kopfschmerzen. (konzessive subordinative Konjunktion)
c) Ich werde alle Süßigkeiten für die Party machen zweite die Lehren meiner Großmutter. (bedingte subordinative Konjunktion)
d) Wir haben uns für den College-Sommerkurs eingeschrieben Wofür wir können mehr über das thema erfahren. (letzte subordinative Konjunktion)
e) Sie werden sehr stolz sein sobald er absolviert. (zeitliche subordinative Konjunktion)
Richtige Alternative: c) Ich werde alle Süßigkeiten für die Party nach den Lehren meiner Großmutter machen. (bedingte subordinative Konjunktion)
Die "zweite" Konjunktion vermittelt die Idee von Konformität, Übereinstimmung und ist daher eine konforme untergeordnete Konjunktion.
Frage 19
ICH. Wir haben die Meisterschaft nicht gewonnen, aber wir sind mit der Leistung des Teams zufrieden.
II. Er hat die ganze Woche gelernt, also ist er bereit, die Prüfung abzulegen.
III. Ich werde morgen mit der Arbeit fertig, weil ich müde bin.
Die in den obigen Sätzen verwendeten Konjunktionen sind jeweils
a) additiv, adversativ, erklärend
b) erklärend, alternativ, schlüssig
c) schlüssig, erklärend, ablehnend
d) ablehnend, schlüssig, erklärend
e) alternativ, schlüssig, additiv
Richtige Alternative d) widersprüchlich, schlüssig, erklärend
In den obigen Gebeten haben wir:
ICH. aber: adversative koordinierende Konjunktion, die Opposition ausdrückt.
II. daher: schlüssige koordinierende Konjunktion, die eine Schlussfolgerung ausdrückt.
III. weil: koordinierende Konjunktion, die Erklärung ausdrückt.
Frage 20
Untergeordnete Konjunktionen sind Begriffe, die zwei syntaktisch abhängige Klauseln verbinden. Die folgende Alternative, die eine aufeinanderfolgende untergeordnete Konjunktion darstellt, ist
a) Sobald ich den Kurs beendet habe, werde ich einen Austausch in Australien machen.
b) Die Erklärung des Lehrers war hervorragend, so dass wir das Thema besser verstanden haben.
c) Damit Sie Ihre schulischen Leistungen verbessern können, helfen wir Ihnen beim Lernen.
d) Je mehr ich mich mit diesem Thema beschäftige, desto besorgter bin ich.
e) Da wir kein Geld für die Feiertage haben, bleiben wir zu Hause.
Richtige Alternative: b) Die Erklärung des Lehrers war hervorragend, so dass wir das Thema besser verstanden haben.
Bei den anderen Alternativen haben wir:
a) also: zeitliche untergeordnete Konjunktion, die die Idee der Zeit ausdrückt.
c) so dass: letzte untergeordnete Konjunktion, die den Zweck ausdrückt.
d) wie viel: proportionale subordinative Konjunktion, die das Verhältnis ausdrückt.
e) da: kausale untergeordnete Konjunktion, die die Idee der Ursache ausdrückt.
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