I fjernundervisning - EAD finder vi nye måder at tilbyde uddannelse baseret på de ressourcer, der er tilgængelige for dets praksis, samarbejds- og samarbejdsmiljøer, der er nødvendige i et rum, der kræver interaktivitet som et krav for succes; også en tutorial, der påtager sig forskellige roller, som bør være styret af en model af kompetencer for processen med videnkonstruktion, mht. deres potentiale i løbet af udførelse af en praksis forpligtet til et reelt scenarie med følelser, følelser, handlinger, bidrag, interaktioner, forskelle, sammenhænge.
Læring adskilt fra virkeligheden, det vil sige konstruktionen af et rum uden mening i færd med videnskonstruktion kan forårsage læringstab, fra ikke-konstitutionen af fællesskaber af læring.
Manglen på netværksinteraktivitet vil føre til kontekstfri læring, usammenhængende i sit miljø, mhp reflekterende interventioner, der foregår på en overfladisk måde, der ikke placerer de involverede i processen, som skal påtage sig rollen som hovedperson. Læring vil foregå på en usammenhængende måde med det potentiale, der burde opstå i et aktuelt scenarie, som kræver dynamik i konstruktionen af viden, hvilket gør dens ydeevne som et væsen af interaktioner-modifikationer.
Planlægning baseret på en kompetencemodel forudsætter en forpligtelse til de involverede på en måde, der kontekstualiserer deres behov den er til stede i dannelsen af et aktivt væsen i hele processen med konstruktion af eksistensen af dets præstation, som hovedpersonen i dets temmelig.
Tværtimod er den strukturerede model lavet på en måde adskilt fra de reelle behov hos de pågældende fag, målgruppe, hvor deres potentiale opstå på en usammenhængende måde, hvor færdigheder og evner forbliver ubemærket, på grund af manglende fleksibilitet i deres udarbejdelse, udførelse og styring.
Derfor kræver det ekspertise at tænke fjernundervisning ud fra en kompetencemodel, så begrebet kompetencer er komplekst.
Artikulationen med de involverede fags reelle behov; selvrespekt for forskelligheder, deling af erfaringer, som kendetegner dem; påskønnelse af træning styret af fleksibilitet baseret på dens dynamik, der er iboende i det miljø, hvori mødes, bevise nytten af at udvikle en praksis gennem færdigheder i modaliteten til afstand.
Stop ikke nu... Der er mere efter reklamen ;)
Om Rodiney Marcelo
Kolumnist Brazil School
uddannelse - Brasilien skole
Vil du referere til denne tekst i et skole- eller akademisk arbejde? Se:
DANTAS, James. "Læringsfællesskaber i fjernundervisning ud fra kompetencemodellen"; Brasilien skole. Tilgængelig i: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm. Tilgået den 27. juli 2021.
