Kooperative spil er praksis, der skaber et miljø med kollektivitet og hjælp blandt deltagerne. Dens mål fokuserer på at løse opgaver og udfordringer med deltagelse af alle.
Denne type spil sigter mod at skabe tillidsforhold og partnerskab i en afslappet atmosfære, styrke gruppen og empati mellem mennesker.
Hvad er samarbejdsspil?
I sin praksis har samarbejdsspil ikke elimineringer, udelukkelser, vindere og tabere. Generelt bliver måden, hvorpå opgaven udføres, og interaktionen mellem deltagerne det centrale punkt.
Deltagerne forstår altid hinanden som partnere og aldrig som modstandere. Dette tilskynder alle til at deltage og respektere forskelle.
Fordi der ikke er nogen modstandere, undgår samarbejdsspil adfærd som snyd, snyd eller udnyttelse af andre for at opnå deres egen succes.
Udfordringen er at overvinde frygt, usikkerhed og vanskeligheden ved at handle og tænke kollektivt.
Kooperative spil spiller en vigtig didaktisk rolle og tjener som en metafor for livet, hvor det ofte er nødvendigt at slå sig sammen for at nå et bestemt mål.
10 typer samarbejdsspil til fysisk træning (og derover)
Der er utallige mulige eksempler. Enhver legende eller symbolsk måde at opfylde et kollektivt mål på kan forstås som et samarbejdsspil.
Derfor har vi adskilt nogle eksempler, der kan gengives eller inspirere til nye aktiviteter.
I dag har samarbejdsspil en stor synlighed og er blevet en tendens inden for fysisk træning.
Dette skyldes flere undersøgelser, der viser fordelene ved kooperative spil i forhold til traditionelle konkurrencedygtige spil.
1. Kooperativ sport
Hovedmål: Decentraliser perspektivet for konkurrence i sport og udvikle empatiske og støttende relationer.
Nødvendigt materiale: de samme som brugt til almindelig sportsøvelse: bolde, kegler, pladsmarkeringer, baner osv.
I denne form for praksis tages enhver sport som basis (volleyball, basketball, fodbold, dodgeball osv.), Og nogle regler justeres igen for at favorisere samarbejde:
- Rodizio - punktmarkøren videregives til det andet hold. Andre kriterier for denne rotation mellem hold kan fastlægges (tid eller når bolden f.eks. Går ud).
- Alle passerer - punktet valideres kun, hvis alle på holdet deltager i flytningen.
2. ark
Hovedmål: Udøvelse af det kollektive bidrag til løsning af en opgave.
Specifikt mål: Styr og skyde bolden til kurven.
Nødvendigt materiale: Ark (eller andet stof), kugle og kurv.
I Lençolbol holder holdmedlemmer enderne af et ark og styrer en bold oven på det ark.
Holdet skal udføre en opgave: kurve bolden eller tage en bestemt kurs.
3. Uendelig volleyball
Hovedmål: Udvikle deltagelse og kollektiv succes på bekostning af personlig succes eller en lille gruppe for det hele.
Specifikt mål: Hold bolden i spil med deltagelse af alle spillere og udvikle grundlæggende volleyball (overskrift og berøring).
Nødvendigt materiale: Bold, volleyballbane og timer.
Uendelig volleyball er som et normalt volleyballspil. Målet er dog ikke at score point på det modsatte hold, men at holde bolden høj ved at udføre så mange afleveringer som muligt.
Til dette kan der fastlægges en forudbestemt tidsgrænse som mål for antallet af pas og / eller afleveringer pr. Spiller. Det samme kan gøres med footvolley.
4. pen i flasken
Hovedmål: Udøver alles samarbejde for at løse en fælles opgave.
Specifikt mål: Bring pennen til flaskens hals.
Nødvendigt materiale: Rulle med snor, pen og en flaske kæledyr.
Strengen skal opdeles i lige store stykker på ca. to meter i længden, en pr. Deltager.
Enderne af stykkerne skal samles og bindes i midten. Ved denne krydsning mellem delene skal der bindes et lille stykke streng (ca. 30 cm) fastgjort til en pen.
Flasken skal placeres på jorden, og med strengene stramt skal holdet placere pennen inde i flasken. Det samme kan gøres med studerende med lukkede øjne eller med ryggen til flasken. I dette tilfælde skal vejledningen til flytningen gives af en af kollegerne.
5. trofæet
Hovedmål: Udøve fingerfærdighed, synkronisering og teamwork.
Specifikt mål: Før bolden afbalanceret på træet langs den bestemte sti.
Nødvendigt materiale: Kugle og stykker træ (eller kosthåndtag).
Hvert holdmedlem modtager et stykke træ. Da det ikke er muligt at afbalancere bolden på kun et stykke træ, skal holdet organisere sig, så sammenføjningen af træet til alle medlemmer danner en base til at lede bolden.
Opgaven får holdet til at planlægge deres bevægelser sammen for at holde bolden i balance.
6. Blind tegning
Hovedmål: Udøver kommunikation, giver og modtager anvisninger og instruktioner.
Specifikt mål: Reproducer en tegning uden at vide det og bind for øjnene og følg kun partnerens instruktioner.
Nødvendigt materiale: Pen eller blyant, papir og bind for øjnene.
Til aktiviteten skal der dannes par. Hvert par modtager et ark papir, pen eller blyant og en bind for øjnene (du kan bede deltagerne om at lukke øjnene).
Et medlem af parret skal lukke eller have bind for øjnene, det andet modtager en tegning, som skal gengives af deres bind for øjnene.
Designene varierer i deres grad af kompleksitet alt efter deltagernes alder. De kan medbringes og distribueres af læreren / facilitatoren eller tegnes på tavlen til de seende deltagere.
Det er op til det seende medlem at give retningslinjer for gengivelsen af tegningen af den bind for øjnene følgesvend. I slutningen deler parene resultatet med klassen, og rollerne vendes.
7. kollektiv pen
Hovedmål: Udøve fingerfærdighed, synkronisering mellem mennesker og teamwork.
Specifikt mål: Tegn eller skriv med en pen med ledninger kontrolleret af holdet.
Nødvendigt materiale: Pen eller tuschpen, maskeringstape (valgfri) og snor, små reb eller strikkede tråde.
Hver pen skal være bundet af flere tråde på ca. 30 cm alt efter antallet af komponenter i gruppen.
Hvert medlem skal holde og strække deres snor for at holde pennen hængende i midten på et ark papir. For at gøre det lettere kan arket tapes på bordet.
Læreren / facilitatoren skal bede om, at der tegnes en tegning eller en besked. Gruppen skal kontrollere pennen og tegne på papiret.
I slutningen deles resultatet, og udfordringerne med at udføre opgaven diskuteres.
8. Crazy Magazine
Hovedmål: Udøve kreativitet og kommunikation.
Specifikt mål: Lav kreative og sjove overskrifter fra fundne og omarrangerede avisord.
Nødvendigt materiale: Aviser og magasiner, papir, saks og lim.
Opgaven starter med dannelsen af grupper på 3 til 6 medlemmer, materialet fordeles mellem grupperne, det foreslås af lærer / mægler dannelse af nye sjove og kreative overskrifter fra ord, der findes i aviser og magasiner.
Aktiviteten er en slags gåde (puslespil) fra det modtagne materiale. Det kan foreslås at oprette tegninger, der illustrerer overskrifterne.
I slutningen præsenteres magasinerne skabt af de forskellige grupper for alle.
9. Skattejagt
Generelle mål: Udvikle motoriske og psykiske færdigheder og opfattelsen af individuelle egenskaber og deres præstationer sammen.
Nødvendigt materiale og specifikke mål: Afhænger af de typer opgaver, der skal udføres. Metoderne i andre samarbejdsspil kan bruges.
Skattejagterne er en måde at etablere samarbejde og teamwork på. Det er op til lærerne eller mægleren at udarbejde en række opgaver, der skal udføres samlet.
Det er vigtigt, at der er forskellige krav til udviklingen af opgaven. Det vil sige, fysiske opgaver favoriserer dem, der har denne form for evne, men kan modbevise andre.
Skattejagterne kan involvere en række isolerede aktiviteter eller endda en foruddefineret rute, der er afhængige af brugen af forskellige samarbejdspraksis.
10. Escape Room (undslippe værelse)
Hovedmål: Arbejde kollektivt, håndtere konflikter, værdsætte bestemte færdigheder og viden.
Specifikt mål: Løsning af problemer og udfordringer, der fører til fælles succes ("undslippe rummet").
Nødvendigt materiale: Værelse eller lukkede omgivelser materiale til temadekoration: plakater, bannere, genstande osv.; hængelåse, pengeskabe og lignende.
O undslippe værelse er et spil, der har fanget de unges opmærksomhed. Det er en genfortælling af den traditionelle skattejagt.
Spillet består af et forsøg på at opklare en række gåder, så holdet kan flygte fra rummet på et forudbestemt tidspunkt.
Fordelen ved denne type aktivitet er, at den ud over det lette engagement fra unge og voksne tillader brug af et eller flere vidensområder.
Mangfoldigheden af gåder kan gøre forskellige deltagere nødvendige.
Det er op til læreren eller mægleren at skabe et miljø, hvorfra deltagerne skal "flygte". Det kan være vigtigt at oprette en indledende historie, der kontekstualiserer holdet i det miljø.
De forskellige problemer og udfordringer skal løses, for at de kan resultere i holdets succes.
Interesseret? Se også:
- Fysiske uddannelsesaktiviteter
- 15 populære spil, der lærer og børn elsker
- 15 sjove spil og spil
- 14 superdynamikker til den første skoledag
- Lektionsplan (hvordan, model og eksempler)