Miljøundervisning repræsenterer et sæt bæredygtige aktioner rettet mod miljøbeskyttelse.
I betragtning af dets betydning blev den 3. juni Nationaldag for miljøuddannelse.
Mål for miljøuddannelse
Miljøundervisning har til formål at forstå begreberne relateret til miljø, bæredygtighed, bevarelse og bevarelse.
Derfor søger den at uddanne samvittighedsfulde og kritiske borgere og styrke borgernes praksis.
Allieret med dette arbejder det med det indbyrdes forhold mellem mennesker og miljø og udvikler en samarbejdsvillighed, der er forpligtet til planetens fremtid.
Vigtigheden af miljøuddannelse
Ud over dets principper og mål ligger den store betydning af miljøuddannelse i borgernes samvittighedsfulde handling. Derfor sigter den mod at øge bæredygtig praksis samt reducere miljøskader.
Derfor fremmer det ændringen af adfærd, der betragtes som skadelig for både miljøet og samfundet.
I skolemiljøet har det stor betydning, da børn lærer at håndtere bæredygtig udvikling fra en tidlig alder.
Med væksten og uddybningen af disse temaer i dag blev der oprettet flere bachelor- og kandidatkurser inden for dette område af viden.
Lovgivning om miljøuddannelse
Den nationale miljøpædagogiske politik er underlagt lov nr. 9795 af 27. april 1999. Indholdet inkluderer: koncept, mål, principper, ydeevne og dets forhold til uddannelse.
“Kunst. 1º Miljøuddannelse forstås som de processer, gennem hvilke individet og samfundet bygger sociale værdier, viden, færdigheder, holdninger og færdigheder rettet mod bevarelse af miljøet, et godt til fælles brug for folket, der er afgørende for en sund livskvalitet og dens bæredygtighed.”
“Kunst. 7 º Den nationale miljøuddannelsespolitik involverer uddannelsesinstitutioner i dens handlingsfelt ud over de organer og enheder, der udgør det nationale miljøsystem - Sisnama. offentlige og private uddannelsessystemer, offentlige agenturer i Unionen, stater, føderale distrikt og kommuner og ikke-statslige organisationer, der arbejder inden for uddannelse miljømæssigt.”
Læs hele dokumentet: National miljøuddannelsespolitik.
Miljøundervisning i skoler
Udformet med de obligatoriske emner i skolens læseplan er miljøuddannelse i stigende grad blevet behandlet i skolemiljøet.
Miljøets tværgående disciplin er tæt knyttet til begrebet miljøuddannelse.
Fra dette perspektiv er den studerende parat til at lære om emner relateret til miljøområdet med det formål at blive borger opmærksom på deres praksis.
Med dette sigter det mod dannelsen af værdier og holdninger skabt under bæredygtighedsfokus.
Emner som forbrug, naturressourcer, miljøkrise, drivhuseffekt, affaldstyper, selektiv indsamling, genbrug, blandt andre, skiller sig ud.
Alle arbejdes med studerende, så de bliver fortrolige med bæredygtig praksis og kan se problemerne i forbindelse med nedbrydning af miljøet og dets implikationer fremtid.
I henhold til lov nr. 9.795 af 27. april 1999.
Kunst. 10 º. Miljøuddannelse vil blive udviklet som en integreret, kontinuerlig og permanent uddannelsesmæssig praksis på alle niveauer og former for formel uddannelse.
Aktiviteter inden for miljøuddannelse
Flere aktiviteter uden for skolen er udviklet med temaer relateret til miljøuddannelse.
I skolemiljøet kan debatter, præsentationer og nogle forelæsninger tydeliggøre flere ideer om emnet. Hvis skolen har noget grønt område, kan der udvikles nogle aktiviteter der.
Derudover og på en mere praktisk måde kan studerende besøge steder, hvor bæredygtig praksis udvikles.
Flere samfund i dag arbejder allerede uafhængigt af dette koncept. Et eksempel er samfundshave, skabt af beboerne selv, og som involverer miljøbevidsthed, interaktion og endnu bedre livskvalitet.
At arbejde sammen om at indsamle affald og rester i miljøer, der lider under dette problem, kan være et godt alternativ til at vække forureningsproblemet hos studerende.
Besøg i naturlige rum, såsom parker, grøntsagshaver, kan hjælpe eleverne med at reflektere over vigtigheden af naturlige aktiver og også deres bevarelse.
En anden idé om aktivitet involverer mindedatoer: Verdens vanddag, Jordens dag, Arbor-dagen, Verdens miljødag, blandt andre.
Omkring disse datoer kan lærere oprette aktiviteter med deres elever. Et eksempel er en miljøuge.
Miljøundervisning for bæredygtighed skal gøre det muligt for uddannelse at blive en vital, glad, legesyg, attraktiv, fornuftig og betydninger, som stimulerer kreativitet og gør det muligt at omdirigere ungdommens energi og oprør til at udføre aktivitetsprojekter med opførelsen af et mere retfærdigt, mere tolerant, mere retfærdigt, mere demokratisk og deltagende samfund, hvor liv og kvalitet er mulig. værdighed. (Summit of the Americas, 1998)
Lær mere om temaerne:
- Miljø
- Bæredygtighed
- Selektiv indsamling
- Genbrug
- Bæredygtig udvikling
- Miljøpåvirkninger
