Tjek, om barnet har reaktioner af glæde, overraskelse, lykke eller enhver anden form for følelse/følelse, når læreren interagerer med ham, og om han viser reaktioner på denne stimulus.
Eksponeringsklasse:1. tal med børn om vigtigheden af tal: de hjælper os med at tælle (giv eksempler, der viser optælling af genstande såsom ispinde, tøjklemmer osv.), for at informere vores alder (spørg børnene, hvor gamle de er), etc. 2. Begynd at tælle fra nummer 1: vis børnene det farvede tal på EVA-gummi, spørg om de ved hvilket tal det er, lær tallet og lad det stå åbent. Bed børnene om at vise det tilsvarende antal ispinde med hænderne. Gør dette med alle tal. 3. efter alle de viste tal, lav en sekventiel optælling og bed børnene om at gentage navnet på hvert tal, der er sagt 4. til sidst, for at arbejde med den numeriske rækkefølge, skal du tilfældigt fjerne nogle tal, der er synlige, og når du fortæller, spørg børnene, hvilke tal der mangler.
Dramatisering: 1. fortælle historien om de tre små grise ved hjælp af billeder fra en bog eller med plakater. 2. bed derefter eleverne om at genfortælle historien (hvis det er nødvendigt, hjælp ved at stille spørgsmål. Eksempel: hvem var karaktererne? Hvad byggede de? Fordi? Hvad ville ulven? Var de små grise bange for ulven? osv.). 3. del derefter klassen op i tre grupper, og hver af dem skal stå for at dekorere et lille grisehus (læreren burde allerede tag de færdiglavede huse, som kan være lavet af pap med en firkant, som bliver husets bund, og en trekant, som bliver tag). 4. til hvert hus, brug følgende materialer: ispinde kan repræsentere træ, rektangler af rød glasur kan repræsentere mursten, strimler af brunt papir kan repræsentere strå. 5. Efter at have dekoreret de 3 huse, skal du tilfældigt udvælge de elever, der skal repræsentere karaktererne, og bede dem om at udspille historien. Læreren skal hjælpe med at spille fortællerens rolle for at vejlede børnene.
gamification eller legesyge: 1. i et passende rum, lim på forhånd båndene/elastikkerne/trådene fra side til side af stedet, det vil sige at hver ende skal limes til en væg, for at skabe en slags katteseng. Hvis det ikke er muligt at lime enderne af ledningerne til væggene, så vælg at fastgøre/binde dem, hvor det er muligt (hegn, døre, møbler, borde, stole osv.) 2. på nogle af disse ledninger, fastgør rangler. Ideen er at skabe et miljø med flere ledninger, der sidder fast og krydset mellem dem på en uregelmæssig måde, og hvis muligt, i forskellige højder, så børn skal over, under eller gennem midten af dem osv. 3. læreren skal lave små plakater (A4-størrelse) med navnet på hvert barn og lade dem blande på den anden side af kattesengen. Målet er, at barnet krydser kattesengen til enden, får skiltet med sit navn og går tilbage gennem kattesengen og prøver ikke at røre ledningerne.
