Uveďte alternativu, ve které zvýrazněná pasáž odpovídá vedlejší větě vedlejšího jména.
"Interakce" část věty "Interakce učitelů motivuje studenty." odpovídá a vedlejší věta adjektivní, protože má funkci přídavného jména („to interagovat“ je ekvivalentní přídavnému jménu "interaktivní". Modlitba je omezující přídavné jméno, protože omezuje to, co motivuje studenty, tedy učitele, kteří se vzájemně ovlivňují.
Zbývající modlitby jsou rozděleny do:
a) Studenti budou motivováni pokud jsou lekce interaktivní. (podmínková vedlejší věta příslovečná)
b) Studenti chtějí jednu věc: že třídy jsou interaktivní. (podstatná kladná klauzule)
d) Studenti chtějí že třídy jsou interaktivní. (přímá vedlejší věta podstatného jména)
e) Třídy jsou tak interaktivní, že studenti jsou motivovaní. (příslovečná věta vedlejší vedlejší)
Uveďte, která z alternativ obsahuje vedlejší příslovečnou větu časovou.
a) Jakmile jsme přišli do kina, film začal.
b) Pravděpodobně přijdeme pozdě.
c) Lidé, kteří přijdou pozdě, ruší ostatní.
d) Protože máme zpoždění, zúčastníme se příštího sezení.
e) Uběhli jsme tolik, že jsme dorazili dříve, než film začal.
Modlitba "Sotva jsme se dostali do kina." označuje časovou okolnost. Spojení použité k vyjádření této myšlenky je „zlo“. Tak je klauze klasifikována jako vedlejší příslovečná časová.
Zbývající modlitby jsou rozděleny do:
b) Pravděpodobně přijdeme pozdě. (subjektivní podstatná věta)
c) Lidé, kteří přijdou pozdě, ruší ostatní. (omezující věta vedlejší)
d) Protože máme zpoždění, zúčastníme se příštího sezení. (příčinná vedlejší věta příslovečná)
e) Uběhli jsme tolik, že jsme dorazili dříve, než film začal. (příslovečná věta vedlejší vedlejší)
Jsem si jistý co se teď naučíme.
Věta „o které se nyní budeme učit“ je jmenná klauze doplňku podstatného jména, protože má funkce nominálního doplňku, to znamená, že doplňuje význam podstatného jména, kterým je v tomto případě slovo "jistota".
Uveďte alternativu, která obsahuje vedlejší větu podstatného jména.
a) My, kteří jsme super chytří, všemu rozumíme.
b) Pravda je taková, že jsme super chytří!
c) Při studiu se cítíme chytřejší.
d) My, kteří hodně studujeme, se cítíme chytřejší.
e) Myslím, že jsme chytřejší než oni.
Věta „že jsme super chytří“ je podstatná predikativní klauze, protože má predikativní funkce předmětu, to znamená, že prostřednictvím spojovacího slovesa přisuzuje předmětu charakteristiku “é”.
Zbývající modlitby jsou rozděleny do:
a) My, kteří jsme super chytří, všemu rozumíme. (vysvětlující věta vedlejší)
c) Při studiu se cítíme chytřejší. (vedlejší věta vedlejší příslovečná)
d) My, kteří hodně studujeme, se cítíme chytřejší. (vysvětlující věta vedlejší)
e) Myslím, že jsme chytřejší než oni. (srovnávací vedlejší věta příslovečná)
a) Vstáváme brzy běžet.
Příslovečná věta vedlejší vedlejší, protože označuje účel.
b) Rád běhám jak rád chodím.
Srovnávací vedlejší věta příslovečná, protože dělá přirovnání.
w) v případě, že přijdete, poběžíme spolu.
Podmínková vedlejší věta vedlejší, protože označuje podmínku.
d) nerad běhám, protože jsem unavený.
Přísudková vedlejší věta příčinná, protože označuje příčinu.
To je) Čím víc běhám, tím víc chci běhat.
Proporcionální vedlejší věta příslovečná, protože tvoří poměrný vztah s hlavní větou.
Označte alternativu, jejíž vedlejší věta je predikativní podstatné jméno.
Věta „může být velkým vítězem šampionátu“ je klasifikována jako vedlejší věta vedlejšího jména podstatného, protože má predikativní funkci předmětu, to znamená, že přisuzuje charakteristiku předmětu prostřednictvím spojovacího slovesa “é”.
Zbývající modlitby jsou rozděleny do:
a) Je to nezbytné že trénuješ. (subjektivní podstatná klauze, protože má funkci předmětu: co je základní? trénuješ)
b) Potřebujeme jaká sladká voda během hry. (doplňovací jmenná podstatná klauze, protože má funkci jmenného doplňku, tedy doplňuje význam podstatného jména, kterým je v tomto případě slovo „nezbytnost“).
c) pamatovat si že je třeba dodržovat pravidla. (nepřímá věcná vedlejší věta podstatná, protože má funkci nepřímého předmětu, tedy doplňuje význam slovesa pamatovat si, které je třeba doplnit předložkou „de“).
e) touha snad vyhraje. (přímá předmětná podstatná vedlejší věta, protože má funkci přímého předmětu, tedy doplňuje význam slovesa toužit, které nemusí být doprovázeno předložkou)
Určete jedinou alternativu, kterou je omezující vedlejší věta vedlejší.
a) Lidé, kteří jsou šťastní, si méně stěžují.
b) Pravděpodobně si budou stěžovat.
c) Stěžují si, kdykoli tudy procházejí.
d) Tolik si stěžovali, že mě bolela hlava.
e) Lidé, kteří jsou šťastní, si méně stěžují.
Modlitba „Lidé kteří jsou šťastní méně si stěžovat." je omezující (omezení), to znamená, že ne všichni lidé si stěžují méně, lidé, kteří si stěžují méně, jsou ti, kteří jsou šťastní.
Zbývající modlitby jsou rozděleny do:
b) Je pravděpodobné ať si stěžují. (subjektivní klauze podstatná, protože má funkci předmětu: co je pravděpodobné? ať si stěžují)
c) stěžovat si kdykoli projdou kolem. (vedlejší časová adverbiální věta, protože vyjadřuje myšlenku času)
d) Tolik si stěžovali, že mě bolela hlava. (následná vedlejší příslovečná věta, protože vyjadřuje myšlenku následku)
a lidékteří jsou šťastní, stěžovat si méně. (vysvětlující vedlejší věta přídavná, protože informuje, že všichni lidé jsou šťastní a méně si stěžují. vysvětlující věty jsou vždy odděleny čárkami)
a) Pamatujte učit se na zítřejší test.
Má funkci nepřímého předmětu, protože doplňuje význam slovesa pamatovat si, za kterým je třeba následovat předložka „de“, proto jde o nepřímou věcnou věcnou klauzi.
b) Zbývá pouze jedna alternativa: učit se na zítřejší test.
Má funkci apoziční, protože rozvíjí nebo doplňuje informace uvedené v předchozí větě, jde tedy o vedlejší větu apozitivní podstatné jméno.
c) Moje naděje je že studuješ.
Má predikativní funkci podmětu, protože mu přisuzuje charakteristiku prostřednictvím spojovacího slovesa „je“, jde tedy o predikativní klauzi substantivní.
d) Je to nezbytné že studuješ.
Má funkci subjektu (co je základní? že studujete), jde tedy o subjektivní vedlejší větu podstatnou.
a čekat že studuješ.
Má funkci přímého předmětu, protože doplňuje význam slovesa čekat, které nemusí být doprovázeno předložkou.
Věta „Ačkoli jsem chtěl zůstat“ je vedlejší příslovečnou ústupkovou větou, protože vyjadřuje myšlenku narušení očekávání.
a) Toto téma je obtížné tolik jako to.
Srovnávací vedlejší věta příslovečná, protože srovnává větu hlavní "Tento předmět je obtížný." s vedlejší větou „tak moc (to je těžké)“.
b) Hned jak dorazil učitel, studenti se posadili.
Časová příslovečná vedlejší věta, protože vyjadřuje myšlenku času.
c) jednat jak říkají.
Konformativní vedlejší příslovečná věta, protože vyjadřuje myšlenku shody.
d) Potřebuji další přikrývku aby necítil chlad.
Závěrečná vedlejší příslovečná věta, protože vyjadřuje myšlenku účelu.
e) Hrál tolik že se převrátil.
Po sobě jdoucí vedlejší příslovečná věta, protože vyjadřuje myšlenku následku.
FERNANDES, Marcia. Cvičení na vedlejší věty (se zpětnou vazbou).All Matter, [n.d.]. K dispozici v: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas/. Přístup na:
