1. etapa
Prezentace pojmu a vlastností dvojic nebo svazků rovnoběžných a příčných čar. Vzhledem k tomu, že tento obsah byl již navštěvován v předchozích školních letech, může být úsilí nízké, zaměřené na další kroky.
2. etapa
Identifikace úhlů vytvořených průřezem na rovnoběžných čarách. V této fázi musíte poskytnout:
- Odpovídající úhly;
- Střídání vnitřních a vnějších úhlů;
- Vertex opačné úhly.
Využití tabule pro demonstraci nebo jiný vizuální zdroj je zásadní. Cvičení by měla být řešena tak, aby představila běžné typy problémů, které toto téma řeší.
3. etapa
Distribuce cvičení, ať už tištěných, pomocí knih a učebních materiálů nebo na tabuli. Studenti by si měli procvičit identifikaci úhlů a aplikaci vyučovaných pojmů. Pohybujte se po místnosti a pomáhejte studentům s otázkami.
4. etapa
Hodnotící aplikace k ověření, zda studenti porozuměli prezentovanému obsahu. Pokládejte otázky týkající se určování úhlů a řešení problémů zahrnujících rovnoběžné čáry řezané příčkami.
Pro cvičení může učitel použít:
Cvičení na rovnoběžných liniích řezaných příčkou
ASTH, Rafael. Plán lekce: rovnoběžné čáry řezané příčkami (9. ročník).All Matter, [n.d.]. K dispozici v: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-de-matematica-retas-paralelas-cortadas-por-transversais-9-ano/. Přístup na:
