Знаете ли какво е функционална неграмотност?
Хора, които, макар да знаят как да разпознават букви и цифри, се наричат функционални неграмотни. те не могат да разбират прости текстове, както и да извършват по-сложни математически операции. В Бразилия, според проучване, проведено от Instituto Pró-Livro, 50% от анкетираните заявяват, че не четат книги, тъй като не са в състояние да разберат съдържанието им, въпреки че са технически грамотни. Друго проучване, проведено от Институт Пауло Черна гора и от Ação Educativa, разкри данни от осмото издание на Индикатора за функционална неграмотност, Inaf, чиито резултати са тревожни.
Според Inaf грамотността може да бъде класифицирана на четири нива: неграмотна, грамотна на основно ниво (и двете се считат функционални неграмотни), грамотни на основно ниво и грамотни на пълно ниво (последните двама се считат за грамотни индивиди функционално). Според изследването, което прилага тест, оценяващ уменията за четене, писане и математика, пълно овладяване на четенето спада сред всички респонденти, които са завършили основно училище или гимназия. По-висок. Данните показват, че проблемът с функционалната неграмотност трябва да се възприема сериозно, тъй като трудността да се разбере
текстови жанрове, дори най-простият и достъпен в ежедневието, уврежда интелектуалното, личностното и професионалното развитие на индивида.
Грамотността е едно от решенията за премахване на функционалната неграмотност, тъй като тя надхвърля техническия поглед върху грамотността
Не спирайте сега... Има още след рекламата;)
Въпреки че броят на неграмотните е намалял в Бразилия през последните петнадесет години, функционалната неграмотност все още е призрак, който засяга дори студенти, които посещават висше образование, разсейвайки мита, че то би било присъщо свързано с ниското училище. Изследванията, проведени върху степента на функционална неграмотност в страната, са изключително важни, тъй като насърчават дебата между различни социални групи, отговорни за разработването на нов образователен параметър, основан на дискусията за причините и последиците от Инаф.
Разработването на методи, които дават приоритет на грамотността, е от основно значение за преодоляване на функционалната неграмотност и поради това значението на съвместната работа между родители и учители е безспорно. Тези, които вярват, че само училището е отговорно за преподаването на грамотност и грамотност, грешат, тъй като грамотността е практика, присъстваща в много ежедневни ситуации, включваща не само техническо четене на текстове, но и развитие на критичност и способност да се изработят собствени мнения по отношение на съдържанието достъпен. Ученето трябва да бъде универсално, като по този начин дава възможност на всички читатели да достигнат пълното ниво на функционална грамотност.
От Луана Кастро
Завършва писма
Искате ли да се позовавате на този текст в училище или академична работа? Виж:
ПЕРЕЗ, Луана Кастро Алвес. „Функционална неграмотност“; Бразилско училище. Наличен в: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm. Достъп на 27 юни 2021 г.