Съветите за тълкуване на текст на испански за Enem могат да имат голямо значение за тези, които ще се явят на теста по испански Национален гимназиален изпит.
Тълкуването на текстове се състои от анализ на посланието на текста (разбиране), осъществяван чрез някои стратегии за четене, които ни водят до изводи за прочетения текст. Въпреки че това е субективно действие - тоест може да варира от човек на човек според репертоара и опит за четене, който всеки има — има определени стратегии, които ни помагат да подобрим нашите интерпретация.
Много ученици са склонни да изберат испанския като чужд език на националния гимназиален изпит (Enem) поради близост до португалския, но тази стратегия не е ефективна, ако не отделите време за изучаване на испански. Тези езици са близки, но не са еднакви! Изисква се четене на различни жанрове, изучаване на езиковата структура на испанския език, испаноговорящите култури, изучаване на стратегии за четене и много практика.
Ако ще вземете Enem и сте избрали испански като чужд език,
продължавайте да четете, за да получите 5 ценни съвета за тълкуване на текст на испански в Enem. С тях отговорете на 5-те въпроса на испански в Enem вие сте изядени (парче торта).Прочетете също: Най-търсените испански теми в Enem
5 съвета за тълкуване на испански текст за Enem
1. Учете и четете, за да обогатите познанията си за текстовите жанрове
Изглежда като очевиден съвет, но фактът, че испанците и португалският са сестрински езици (и двата идват от латински и споделят много подобно) кара много хора да попаднат в известния мит за лесното разбиране, ledo измама (или, в добро испански, чиста грешка). Повечето ученици, които вземат Enem, избират испанския като чужд език, но според данни от Национален институт за образователни изследвания и изследвания Anísio Teixeira (Inep), по-малко от 35% успяват да получат 5 въпроси. Скорошни проучвания сред гимназисти също потвърждават този нисък процент на верни отговори.
Причината за този нисък индекс е убеждението, че близостта на езиците улеснява процеса, но няма смисъл просто да знаем, че има подобни думи, без да се фокусираме върху структурата на испанския и най-вече в съдържанието на изпитните текстове. В процеса на разбиране и тълкуване декодирането на думите, тяхното значение и функции са само първите стъпки. Следващите зависят от разпознаване на текстови жанрове и интеграцията между знанията им за света, съдържанието и темата на текста.
За да развиете всички тези аспекти, опитайте се да четете новини, репортажи, карикатури, стихове, романи, реклами, комикси, всичко, което можете на испански, за да не попаднете в лапите на португалския.
2. Учете и четете, за да обогатите вашите езикови и културни познания
В скорошно изследване на процеса на четене на испански въпроси на Enem, учителите Мариана да Силва Миранда, Ерика дос Сантос Родригес и Елена Ортис-Пройс потвърдиха, че учениците с повече време, изучаващо испански и следователно с по-добри познания за културата, са постигнали по-добри резултати в Enem de 2017. Следователно, „ процесът на четене с разбиране на L2 [чужд език] изисква, в допълнение към познаването на езика, също познаване на културата и характеристиките на текстовите жанрове в L2”.|1|
Това знание обхваща повече от познаване на културни прояви (като Día de los Muertos, танго, фламенко) или гастрономическо разнообразие. Четенето на различни жанрове предоставя информация за тревогите на испаноговорящото население, текущите тенденции в консумация на младежка култура, политически, икономически и образователен пейзаж, както и използването на определени изрази идиоматичен.
3. Научете функцията на глаголните времена
Настояще, минало и бъдеще са времеви понятия, присъстващи в почти всички езици, но използването на глаголни настроения може да варира. Например, знаете ли, че на испански the бъдеще Може ли да се използва за създаване на хипотези в настоящето? че условно се използва за създаване на хипотези в миналото? И че има две минали (Недефиниран то е перфектен композит), които се превеждат като минало перфектно време на португалски? Не? Така че е време да разгледате статиите тук на сайта, за да сте в крак с тези теми! За да започнете изучаването на испанските глаголи, щракнете тук.
4. Научете функциите на членовете и местоименията за допълнение
Много граматика, нали? Но е необходимо да се познават тези теми, тъй като използването на допълващи местоимения е много по-интензивен на испански, отколкото на португалски. Например фразата попитах това означава, че съм помолил някого за нещо; на свой ред, попитах означава, че поисках нещо от женски род.
Освен това, в случай на статии, Все още съществува неутралната статия то, което няма нито род, нито число (следователно е неутрално). Ако кажа най-красивата, това означава, че говоря за единствено мъжко същество или предмет, който смятам за красив; от друга страна, най-красивата означава това, което смятам за най-красиво. Доста различно, нали?
5. Научете се да използвате стратегии за четене
Стратегиите за четене са техники или процедури, избрани/разработени, за да ви помогнат в процеса на текстово разбиране/тълкуване. Обърнете внимание какво казва Inep за уменията за четене, свързани с теста по чужд език:
асоциират думи и изрази от текст на съвременен чужд език (СЧЕ) към неговата тема; използват знанията за LEM и неговите механизми като средство за разширяване на възможностите за достъп до информация, технологии и култури; свързват текст в LEM с езикови структури, неговата функция и социална употреба; и признават значението на културното производство в LEM като представяне на културно и езиково многообразие.
За да постигнете тези умения, необходимо е да се използват определени стратегии, като напр:
- достъп до знанията си за света, свързвайки ги със съдържанието на текста (връзки);
- създават хипотези или изводи за четене (изводи);
- създаване на мисловни образи въз основа на текста и лични преживявания (визуализация);
- задавайте въпроси към текста, за да премахнете объркването, анализирайте и извеждайте (въпроси към текста);
- обобщаване на основните идеи на текста (резюмиране) или дори създаване на ново мнение или лична перспектива след прочитане (синтез).
Вземете предвид това читателите, които изследват пълната визуалност на текста, са по-склонни да изберат правилните алтернативи за отговор. Това се случва, защото всеки текст има структура, която го прави разпознаваем, и в тази структура всички елементи са от съществено значение за интерпретацията. Така че, обърнете внимание на заглавието; в използваните дискурсивни маркери и конектори; в образите и позицията на вербалните и невербалните езици; в препратките, които могат да донесат подходяща информация за вписване на текста в определен текстов жанр; накрая, какво да съставя структурата на текста.
Ефективните читатели обикновено използват техниката на експедиционно четене, тоест първо четат алтернативите и след това текста; по този начин те установяват цел във фазата преди четенето, тъй като четенето се извършва в търсене на подходяща информация, която води до правилната алтернатива.
Прочетете също: Четене на тълкуване — какво е това и съвети за развиване на умението
Въпроси за тълкуване на испански текст в Enem
Въпрос 1 Enem (2022)
малък брат
Без съмнение това е най-актуалният и най-мощен инструмент от всички, които ще влязат в живота ни. Нито телевизията, нито компютърът, ние не знаем как да използваме остарелия факс или електронните книги, такова влияние е имало, такова премеждие над нас. El móvil Somos nosotros mismos. Всички дезактивирани и инертни, безобидни, казвам ви. И изведнъж, след едно пътуване и три-четири необмислени снимки, на екрана изскача предупреждение. Освен това със звук, въпреки факта, че също имам деактивирани всички сигнали. И моето домашно чудовище ми казва: имаш нов спомен. Ще се повтори: имате нов спомен. Какво знаеш? А ти, демонична машина, какво те интересува? Как смееш да решаваш дали си спомням или не си спомням? Какво е това натрапване, тази наглост? Малкият брат знае почти всичко. Има само една надежда: планираното остаряване първо да убие малкия брат и ние да продължим да живеем със спомените, които ни правят гладни.
ФЕРНАНДЕЗ. д. Наличен на: www.lavanguardia.com. Достъп на: 5 дек. 2018 (адаптиран).
В основния текст на въпроса авторът прави критичен анализ на наличието на мобилни телефони (Подвижен, в Испания) в живота ни. Той твърди, че мобилният телефон е настоящ и мощен инструмент, стигайки дотам, че да го нарече малък брат (малък брат), препратка към Ел Гран Ермано (или както знаем в Бразилия, голям брат). Това сравнение е направено, защото според автора мобилният телефон следи живота ни дори когато известията са деактивирани, което той дава пример с публикуването на снимки и сигналите, които получаваме от реакциите на нашите приятели или виртуални последователи в мрежите социални.
В тази статия с мнения (забележете използването на първо лице единствено число, прилагателните, използвани за определяне на устройството и дори препратката – Авангардът това е вестник), авторът завършва текста с доста скандални въпроси за апарата – който той нарича домашно чудовище - и желаейки това планирано остаряване – търговска стратегия, която разработва продукти, чийто живот е нарочно по-малък – премахнете мобилния телефон, оставяйки ни спомените, които искаме, а не тези, които той преценява необходимо.
След това нека разгледаме алтернативите:
В текста авторът критикува
а) познания на хората за технологиите.
б) използване на чужд мобилен телефон от неоторизирани лица.
в) функциониране на остарели технологични ресурси.
г) намеса на мобилния телефон в избора на потребителите.
д) липса на информация за конфигуриране на предупреждения на мобилни телефони.
Отговор: буква Г. За да отговорите на този въпрос, в допълнение към езиковите знания, трябва да мобилизирате културни познания (като gизбяга брат) и пол, за да стигнем до заключението, че текстът критикува намесата на мобилните телефони в избора ни за това какво да запомним.
въпрос 2 Enem/PPL (2018)
Едуардо Галеано
1976
Свободата
забранени птици
Уругвайските политически затворници не могат да говорят без разрешение, да съскат, да се усмихват, да пеят, да ходят бързо или да поздравяват друг затворник. Нито могат да рисуват или получават рисунки на засрамени жени, двойки, молци, звезди или птици.
Дидаско Перес, училищен учител, измъчван и хвърлен в затвора заради идеологически идеи, получава посещение в неделя от петгодишния си син Милай. La hija le trae un dibujo de pajaros. Цензорите се разбиват на входа на затвора.
Следващата неделя Милай носи скица на дърво. Дърветата не са забранени, а неделята минава. Дидашко хвали работата и пита за цветните кръгове, които се появяват в върховете на дърветата, много малки кръгове между клоните:
— Портокали ли са? какви са плодовете
La niña lo hace callar:
— Шшшшшшш.
Y en secreto le обяснява:
— Бобо, ¿no ves que son ojos? Очите на птиците, които те обличам тайно.
ГАЛЕАНО, Е. Memoria del fuego III. Siglo del viento. Мадрид: Siglo Veintiuno de España, 1986.
Историята на Едуардо Галеано, уругвайски писател, се отнася до историческо събитие, което е общо за повечето латиноамерикански страни: военните диктатури. Тъй като това е кратка история, авторът разказва в няколко реда посещение, което професор Дидаско Перес получава в затвора: неговата петгодишна дъщеря. В началната ситуация на историята авторът обяснява, че политическите затворници имат редица забрани, като говорене без разрешение, подсвиркване (съскане) и дори рисува (скица) или получете чертежи (скици) на прости неща като птица. Този професор има петгодишна дъщеря, която при едно от посещенията си му носи рисунка на птица, но цензурата я къса (ако се счупят) — там имаме конфликтния момент в новелата. Вече при поредното посещение тя прави рисунка, която не е забранена, на дървета. В кулминацията бащата пита какви плодове са нарисувани по дърветата, но момичето обяснява, че всъщност това са очите на птиците, които тя е скрила. Това е текст с много поетичен език, който подчертава както студенината на диктатурите в цензурирането на всичко - от речта до артистичните изрази, така и невинността на децата. Сега нека да разгледаме въпроса:
Разказът на тази кратка история, която е на фона на уругвайската военна диктатура, разкрива
а) социална изолация на политическите затворници.
б) Несигурно състояние на уругвайските затвори.
в) проницателност на детето при заобикаляне на цензурата.
г) липса на чувствителност в отношенията с децата.
д) затруднено общуване между политическите затворници.
Отговор: буква С. За да се отговори на този въпрос, е необходимо да се мобилизират познания по история и лингвистика, особено на допълнителните местоимения. Именно чрез това знание става възможно да се разбере, че фразата цензурата го разбива означава "цензорите разкъсват рисунката". Това е въпрос, който може да доведе до грешка, ако не забележим, че диктатурата, както се казва в изявлението, служи като фон на историята. Истинският герой, това, което човек наистина иска да разкаже, е като невинно дете, което е било умна и хитра в заобикалянето на цензурата, като взема птици, скрити в дърветата, които е нарисувала за бащата.
Забележка
|1| МИРАНДА, м. от С.; РОДРИГЕС, И. на С.; ОРТИС-ПРЕУС, И. Процесът на четене на испански въпроси на Enem: доказателства за проследяване на очите. Letrônica, Порто Алегре, v. 13, бр. 4, стр. 1-18, окт.-дек. 2020. Достъпен в: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
източници:
БАКС, С. Когнитивната обработка на кандидатите по време на тестове за четене: Доказателства от проследяване на очите. Езиково тестване, Лондон, с. 30, бр. 4, стр. 441-465, 2013. Достъпен в: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
МИРАНДА, м. от С.; РОДРИГЕС, И. на С.; ОРТИС-ПРЕУС, И. Процесът на четене на ENEM испански въпроси: доказателства за проследяване на очите. електроника, Порто Алегре, с. 13, бр. 4, стр. 1-18, окт.-дек. 2020. Достъпен в: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
НЕТО, И. А. М.; СИЛВА, м. F.; СОУЗА, Р. й. Стратегиите за четене и разбиране като дейност за изграждане на смисъл. VII Международен колоквиум Образование и съвременност, São Cristóvão-SE, стр. 1-9, 19-21 септември 2013. Достъпен в: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
източник: Бразилско училище - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/dicas-de-interpretacao-de-texto-em-espanhol-para-o-enem.htm
