Предметът на „Нова гимназия” се заговори през последните няколко дни и предизвика сблъсъци относно приемането. Има няколко искания в полза на оттеглянето на предложението и искания настоящият президент Луис Инасио Лула да Силва да отмени или промени предложението. Дори през 2016 г., когато предложението беше поставено на дневен ред с Временна мярка 746/16, вече се чу, че промяната ще донесе лоши отговори на образованието.
Дебат около отмяната или запазването на Новото средно училище
виж повече
Младежите в затворнически режим на полусвобода ще могат да имат достъп до...
Вижте основното отношение на родителите, което подкопава щастието на...
Дискусиите за възможно влошаване на образователния сценарий, особено след периода на пандемията, са свидетелствани от учители, директори на институции и специалисти в областта.
Министерството на образованието в правителството на Лула, управлявано от Камило Сантана, показа, че е готово да реформира предложението, като заяви, че няма шанс то да бъде отменено. Все пак идеята трябва да се обсъди дали е достатъчно само да се коригира предложението.
Разберете Новата гимназия
Държавните образователни мрежи от 2016 г. продължават да издават документи, предложения, възможни стандарти и учебни бази, за да може форматът да бъде адаптиран към Новата гимназия.
Разбира се, 2022 г. подчерта дебата, тъй като сме на път към ефективно приключване на реформата, с определена дата за пълно прилагане през 2024 г.
Движението се случва особено в държавните обществени мрежи за кратък анализ на специалисти: в Бразилия има 27 предложения за средно образование. Съществуват няколко документа за последните години на основното образование.
Има съдържание, което говори за избираема дисциплина, задължителна дисциплина и има документи, че фокусът не е върху образованието.
Как работи New High School на практика? Какви промени?
В BNCC (Base Nacional Comum Curricular) има „основните“ предмети, а именно португалски език и математика, което намалява натоварването часа за дисциплините от хуманитарните науки и природните науки, като социология, химия, биология, философия, история, изкуства и подобни.
Публичното образование е в челните редици на дебатите от гледна точка, която е лесна за анализ: държавното средно образование представлява 80% от записаните и тук разликата е значителна.
Има опити да се анулира достъпът до научно обучение (намаляване на натоварването на науката) и обучение на младите хора да „предприемат и правят иновации“.
Същите тези хора, с мнозинство в държавното образование, също имат право на достъп до университета и имат академично бъдеще.
В допълнение към гледната точка на преподаването, осъществяването на реформата в средното образование е абсолютно необходимо. BNCC, например, казва, че е от съществено значение да се вземе предвид контекстът на ученика за ефективно образование.
За разлика от самия документ, реформата избира училищата с по-голяма покупателна способност - които могат да предложат най-доброто избираеми предмети за своите ученици – и натискайте училища, които предлагат това, което дават от преподаването – най-простите избираеми предмети, които ученикът може присъстват.
Следователно има „пренебрегване“ на държавните училища и 80% от гимназистите, тъй като документът не е изготвен за всички видове образование.
Идеалната стратегия, между отмяната и реформирането, би била преформулиране със специалисти в областта и няколко дебата относно предложението.
Любител на филми и сериали и всичко свързано с киното. Активен любопитен в мрежите, винаги свързан с информация за мрежата.
