Изследване, публикувано от научното списание Child Development, посочва, че изучаването на втори език чрез децата с разстройство от аутистичния спектър (ASD) могат да подобрят своите комуникативни умения и гъвкавост когнитивен. Проучването е проведено от университета Макгил в Канада.
Концепцията за когнитивна гъвкавост се дава на способността за намиране на алтернативни решения за решаване на проблеми. Резултатът е измерен след прилагане на тестове на 40 деца на възраст между шест и девет години. Вселената е била съставена от двуезични и недвуезични аутисти.
виж повече
Сигнал: ТОВА отровно растение вкара млад мъж в болница
Google разработва AI инструмент, за да помогне на журналистите в...
Един от тестовете включва организация на обекти, следващи определени класификации, като форма и цвят. В крайна сметка изследователите установиха, че двуезичните деца са успели да изпълнят задачата по-лесно. Резултатите от проучването бяха коментирани от специалисти от Бразилия, както ще видим по-долу.
Какво казват бразилските експерти?
Дори признавайки релевантността на резултатите, бразилските специалисти правят някои уговорки. В интервю за Gazeta do Povo, неврологът Марко Антонио Аруда, секретар на Научния отдел по неврология Детската асоциация на Бразилската академия по неврология (ABN) посочва, че проучването пренебрегва ниския и високия аутизъм операция.
Какво е това? Високофункционалните аутисти са тези, които имат социални умения, в допълнение към изпъкващите умения за памет, учене, пресмятане и способност за научаване на новия език. Ето защо Arruda коментира, че въпреки че е важно, проучването е ограничено.
Той също така коментира, че „не можем просто да кажем „научете детето си на нов език и то ще се подобри“, защото не е възможно да стигнем до това заключение“. Детският логопед Карла Улиан си спомня колко лесно някои деца с аутизъм усвояват нов език.
Въпреки това, тя предупреждава, че дори и с ползите, предоставени от обучението в невронния и когнитивния капацитет, всичко трябва да се прави под наблюдението на специализиран професионалист. Това е така, защото е необходимо да се анализира дали детето не просто повтаря съдържанието, вместо да го учи.
От друга страна, Уилям де Хесус Силва, студент в Университета на Сао Пауло (USP) и член на Бразилската асоциация за действие за права на хората с аутизъм (Abraça) свързва резултатите от изследването с така наречената улеснена комуникация, нещо, което се обсъжда в движението на невроразнообразие.
Диагностициран с аутизъм на 14-годишна възраст, Уилям също говори пред Gazeta, обяснявайки, че движението, което защитава, че неврологичните различия трябва да бъдат признати и уважавани организации често обсъждат използването на алтернативна комуникация, включително жестомимичен език или методи, с които индивидът комуникира. идентифицирам.
Аутизъм в училищата
Законът за приобщаване (13.146/2015) предвижда адаптиране на училищната програма в търсене на пълноценно обучение за хора с ASD. Следователно представянето и преподаването на съдържанието трябва да бъдат модифицирани, зачитайки характеристиките на тези деца. Трябва обаче да се има предвид, че дори тази адаптация трябва да се извършва индивидуално.
Това е така, защото не всички деца се нуждаят от еднакво ниво на адаптация. Също така е важно да запомните, че същото съдържание, което се преподава на други ученици, трябва да се преподава на деца с ASD. Правата на хората от аутистичния спектър са приравнени с тези на хората с увреждания от 2012 г.
