Образованието в Бразилия започва с пристигането на португалците, когато свещениците поемат ролята на катехити и учители на индианците.
По този начин историята има своето начало, белязано от връзката, установена между религията и грамотността, докато йезуитите са изгонени от страната през 1759 година.
Само много години по-късно отговорността за образованието пада върху държавата. Но учителите не бяха подготвени да преподават.
Хора, които просто бяха получили някакви инструкции, които бяха предимно свещеници, станаха учители.
Демократизацията на образованието най-накрая се използва през 1920 г. Анисио Тейшейра беше важен за борбата с ограничаването на образованието до малцинство, както и връзката между образованието и религията.
История на образованието
Бразилска колония
Официалното образование в Бразилия започва през 1549 г., когато отец Мануел да Нобрега пристига в страната. Грамотността е била ограничена до момчета, които са се научили да четат и пишат, докато са били обърнати към християнството.
Основната цел на йезуитите беше да разпространяват религиозни учения сред своите ученици, от които те очакваха пълно подчинение.
През 1759 г. маркиз дьо Помбал изгонва йезуитите и налага нови правила. Образованието стана държавно.
Прочети Компания на Исус.
През 1760 г., въпреки липсата на специфично обучение на учители, имаше състезание за учители. Липсата на обучение означава, че много свещеници стават учители, което поддържа близостта между религия и образование.
Но класовете започват официално 14 години по-късно, т.е. през 1774 година. През този дълъг интервал частните учители обучаваха децата на семейства, които имаха тази възможност във финансово отношение.
Имаше титла на благородство, запазена за учители, които също бяха освободени от някои данъци. Въпреки това те не бяха адекватно компенсирани.
Класовете бяха наречени кралски класове, но след оставката на маркиза Помбал Д. Мария I смених името на публични класове.
Имперска Бразилия
В императорския период беше много трудно да се премине над учителската надпревара. Имайки нужда от увеличаване на учителския състав, държавата приема учители без квалификация, но им плаща по-малко.
Трудността обаче беше възнаградена с гаранция за цял живот, въпреки факта, че възнаграждението не си заслужаваше.
Едва през 1835 г. се появяват първите учителски училища. Моралните и религиозните ценности обаче бяха най-ценни, дори повече от знанията, притежавани от учителите.
По-голямата част от тях не осъзнават важността на образованието. Поради тази причина родителите не са изпращали децата си на училище на 5-годишна възраст, както се препоръчва от реформата, или веднага след като са били грамотни, са били отстранени от училище.
Република Бразилия
Бенджамин Констан организира реформа в образованието, която предвижда разделяне по степени и според възрастовите групи.
В този момент се появява фигурата на директора на училището, позиция, заемана от мъже.
Държавата оказа натиск върху учителите да се съобразят с училищната програма и да не провалят учениците, което доведе до прекомерно изразходване и укриване на ученици.
Сред другите преподаватели, Анисио Тейшейра той беше един от пионерите на новата педагогика. Тя се бори с ограничаването на образованието до елитите и сближаването на религиите.
През 1939 г. в Папския католически университет в Кампинас (PUC-Campinas) е създаден курсът по педагогика.
Пауло Фрейре, един от най-великите педагози в света, предлага произведения в популярното образование.
През 1971 г. образованието започва да се организира в основно, средно и средно училище и задължително до 14-годишна възраст.
присъства
След толкова време несигурността на образованието е една от най-големите социални проблеми на нашата страна. Това е така, защото има деца, които все още нямат достъп до официално образование или училището, което посещават, е пълно и предлага малко условия. В резултат на това тези деца имат по-малко възможности.
Един от най-големите проблеми е, че Бразилия не инвестира адекватно в образованието, въпреки факта, че инвестира повече в образование, отколкото някои развити страни.
В допълнение към финансовия въпрос, например, ситуации на злоупотреба със средства.
В допълнение към тези въпроси, става въпрос и за обучение на учители. Истината е, че има учители, които преподават предмети, за които не са преминали обучение, както и получават малко стимули по отношение на възнаграждението.
И накрая, сред ситуациите, които изискват повече внимание, са реформата на средното образование, общата национална учебна база (BNCC) и кризата във висшето образование.
Данни
Според IBGE (Бразилски институт по география и статистика), между 2007 и 2014 г. се наблюдава спад в неграмотността и увеличаване на училищното образование за деца между 6 и 14 години. Нивото на бразилско образование също се е увеличило през същия този период.
Процент на неграмотност на хора на възраст от 10 до 14 години по пол:
Източник: IBGE, Дирекция за научни изследвания, Координация на работата и доходите, Национално проучване на извадките на домакинствата 2007/2015.
Когато обаче темата се анализира допълнително, ние сме изправени пред следната реалност, според данните от 2011 г., предоставени от Instituto Paulo Montenegro:
- 27% от бразилците са функционално неграмотни (знаят как да четат, но не разбират значението на прочетеното)
- 4% от студентите във висшето образование се считат за функционално неграмотни
В Пиза (Международна програма за оценка на студентите) на ОИСР, Бразилия се нарежда съответно на 63-то, 59-то и 66-мо място в областта на науката, четенето и математиката.
Интересувате ли се? Вижте също:
- Неграмотност в Бразилия
- Включване в училище: концепция и предизвикателства
- LDB (актуализиран през 2019 г.)
- План на урока (как да, модел и примери)
