Психопедагогиката е областта на знанието, която изучава човешко обучение. Тази наука е посветена на разбирането как хората учат, какви трудности могат да възникнат в този процес и как да подобрим обучението.
Разбирането на начина, по който човек учи, е важно за изграждането на преподавателски практики, а също и за подпомагане на тези, които изпитват затруднения при придобиването на нови знания.
За психопедагогиката ученето е сложен акт, който включва когнитивни, социални и афективни условия. Това означава, че в допълнение към биологични аспекти (някакво разстройство, като дислексия или дефицит на внимание, например), е необходимо да се разбере какво е социален контекст и културен и какви са семейните отношения на индивидите.
Някои въпроси, на които психопедагогиката се стреми да отговори, са:
- Как се учат или не учат деца, младежи и възрастни?
- Какви са причините за трудностите в обучението?
- Как да се премахнат или минимизират учебните затруднения?
Психопедагогиката е област на обучениеинтердисциплинарен
, тоест включва различни дисциплини. Той обединява знания от психологията и педагогиката, но също така и от области като педиатрията, логопедията и антропологията.За да сте психопедагогист, трябва да завършите или да специализирате в тази област. Този специалист може да работи в образователни институции, болници, компании или клиники за индивидуални грижи.
Какво прави психопедагогистът?
Психопедагогистът е професионалистът, който се стреми да подобряване на обучението на хората. Тази работа може да се извърши превантивно или терапевтично.
Когато работата се извършва по превантивен начин, целта е да се избегнат бъдещи учебни проблеми. И когато учебно разстройство вече е идентифицирано, се провежда терапевтично лечение, за да се премахнат или сведат до минимум тези трудности.
Ученето е процес, който включва различни аспекти на ученика и неговия социален контекст. Поради това психопедагогите обикновено работят в партньорство с други специалисти, като психолози, социални работници и логопеди.
Психопедагогиката работи от два подхода: институционална психопедагогия, която действа превантивно в училища, компании и други институции. И клинична психопедагогика, която е фокусирана върху индивидуалното лечение в офиси или болници.
Какво представлява институционалната психопедагогия?
Институционалната психопедагогика е аспектът на психопедагогиката, който работи в училища, асоциации, агенции или компании. В тези случаи психопедагогистът работи в партньорство с мениджъри, учители и студенти колективно.
Ролята на образователните психолози в организациите е да идентифицират какво помага и какво пречи на учениците в учебния процес. И от този анализ предлагайте действия за подобряване на развитието на учениците.
Примери за това как психопедагогистът може да работи в различни организации:
- Училища: диагнози на педагогическите практики на училището, насоки към учителите и администраторите за учебни процеси и разработване на практики, които укрепват връзката на учениците с възпитатели;
- Фирми: обучение за подобряване на представянето и междуличностните отношения между служителите;
- болници: наблюдение на пациенти, които трябва да отсъстват от училище по причини на хоспитализация, допринасяйки за тяхното развитие и за включването на децата в училище в следболничния период.
Какво е клинична психопедагогия?
Клиничната психопедагогия е това, което се случва с индивидуална помощ в болнични кабинети или клиники, когато преди това са били идентифицирани разстройства или трудности в обучението.
Учебните трудности могат да бъдат свързани с:
- Невъзможност или трудност при усвояване на съдържанието;
- Бавно обучение по отношение на колегите;
- липса на интерес към ученето.
В клиничните грижи специалистът се стреми да разбере как са семейните и социалните взаимоотношения на индивида и какво се е случило на всеки етап от живота му. Познаването на контекста, в който сте вкарани, ви помага да идентифицирате причините за затрудненията в обучението.
Клиничното лечение е под формата на терапия и има за цел да лекува трудностите, така че обучителните бариери се елиминират или свеждат до минимум и ученикът може да ги развие потенциал.
Каква е разликата между институционалната и клиничната психопедагогия?
Основната разлика между тези подходи е, че институционална психопедагогика действайте по някакъв начин превантивна, за да се избегнат учебни проблеми. НА клинична психопедагогика, от друга страна, работи по някакъв начин терапия и има за цел да излекува установените трудности.
В организациите психопедагогите работят заедно с мениджъри и студенти, за да творят среди, благоприятни за обучение и предотвратяване на възможни бариери, които пречат на развитието на ученици.
В клиничните грижи хората вече имат някакъв вид затруднения в ученето и ще бъдат наблюдавани от психопедагог. Този специалист ще идентифицира какво пречи или възпрепятства развитието на ученика и след това предлага лечение за конкретния им случай.
Историята на психопедагогиката в Бразилия
Психопедагогиката в Бразилия започва да се обсъжда около 60-те години. През тези първи десетилетия, както и в други страни, учебните затруднения се третираха като заболявания с органичен произход, т.е.
Тези трудности бяха наречени "минимални мозъчни дисфункции”(DCM). Тази диагноза пренебрегва социалните и семейните проблеми, пред които са изправени децата, както и проблемите на самата образователна система.
През следващите десетилетия психопедагогите започнаха да осъзнават, че трудностите при ученето не са свързани само с биологични проблеми. Те също са били повлияни от социалните и афективни взаимоотношения на индивида.
О първи курс по психопедагогика на Бразилия е основана през 1979 в Instituto Sedes Sapientiae в Сао Пауло, по инициатива на педагога Мария Алис Васимон. Този курс беше предназначен да допълни обучението на преподаватели и психолози, които искаха да навлязат по-дълбоко в учебните затруднения.
От 90-те години нататък курсовете по специализация по психопедагогика се умножават в цялата страна и професията става популярна. Една от институциите, която се откроява при разпознаването и разпространението на информация за района, е Бразилска асоциация на психопедагогиката.
Изследванията на психопедагогиката започват в Европа на деветнадесети век. швейцарците Жан Пиаже и руската Лев Виготски са били важни учени за образованието, техните открития за ученето са допринесли за развитието на психопедагогиката.
Откритията на европейските изследователи достигат до Латинска Америка около 60-те години на миналия век и Аржентина се превръща в референция в проучванията за психопедагогиката в региона. Поради географската и езиковата близост аржентински учени допринесоха за развитието на психопедагогиката в Бразилия.
Един от най-важните учени в Аржентина е Хорхе Виска, основател на Института на Псикопедагогия от Аржентина, а също и от Центрове за изследване на психопедагогиката в Рио де Жанейро, Куритиба и в Спасител.
Какво е и каква е ролята на Бразилската асоциация по психопедагогия (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia е организация, която обединява и предлага подкрепа на специалисти по психопедагогия. Той работи в развитието на тази област на изследване, като има за цел да актуализира професионалистите и да разпространява изследвания, проведени от преподаватели.
Една от основните цели на тази организация е борбата за регулиране на професията, която ще определи правата и задълженията на психопедагогите в Бразилия.
Въпреки че курсовете по психопедагогика се регулират от Министерството на образованието (MEC), професията все още не е регулирана в Бразилия. От 1997 г. асоциацията следва законопроект, който се обработва във Федералния конгрес за регулиране на дейността.
Регулирането на професията би позволило на тези специалисти да работят в съответствие със собственото си законодателство. Някои предимства от регулирането на дадена дейност са: дефиницията на минималната заплата и правилата за работното време.
Психопедагогите твърдят, че регулирането на професията е важно, за да има добре дефинирани насоки за представянето на тези професионалисти. Освен това те твърдят, че работата им е от голямо значение в Бразилия, където броят на отпадналите от училище и неуспехите е висок.
Символът на психопедагогиката в Бразилия
Символът на психопедагогиката в Бразилия е a "Mobius Tape", състоящ се от три ленти, усукани и свързани в краищата. Това изображение представя възгледа на психопедагогиста за индивида, който се учи.
Завоите на лентата представляват учебния процес на индивида, централната топка представлява новото придобитите знания и червената точка отвън представляват промените след придобиването на знания.
„Лентата на Мьобиус“ е открита през 1858 г. от немския математик Огюст Фердинанд Мьобиус, докато изучава теорията на полиедрите.
12 ноември: Ден на психопедагогиста в Бразилия
12 ноември е установен от Associação Brasileira de Psicopedagogia като ден на психопедагогиста по време на администрацията на президента Nivea Maria de Carvalho Fabrício (1999-2001). Датата е избрана в чест на деня на създаване на Асоциацията, който се проведе през 1980 година.
Тази дата е почит към професионалистите в областта, които с работата си помагат на учениците да преодолеят учебните затруднения, допринасяйки за по-приобщаващо и ефективно образование.
Вижте също значението на детско развитие.
препратки
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Би ли била педагогиката възможност да се сблъскате с учебни затруднения? 2014. 71 е. Дисертация (магистърска степен) - Курс за обучение, Методистки университет в Сао Пауло 22, Сао Бернардо до Кампо, 2014.
АНГЕЛИ, Elza Karina Oliveira dos; ДИАС, Джулиана Роча Аделино. Педагогика: нейната история, произход и поле на действие. Разкрива: Междуинституционално академично списание, Сао Пауло, v. 8, n. 18, стр. 1-12, юли 2015. Полугодишен.
SANTOS, Дениз Морейра дос. Как психопедагогиката може да допринесе за лечението на деца аутисти. 2009. 43 е. Монография (специализация) - Специализиран курс по психопедагогика, Университет Кандидо Мендес, Рио де Жанейро, 2009 г.
СИЛВА, Вандерсон де Соуса. Психопедагогика: исторически аспекти и институционална практика. Народно образование, с. 19, № 15, 6 август 2019 г.
Бразилска асоциация на психопедагогиката (ABpp). Наличен в: http://www.abpp.com.br/.
