Образователният процес се осъществява чрез взаимодействието на ученика с околната среда, чрез предизвикателства, които изострят любопитството и водят до учене.
В ранните класове на началното училище често виждаме добра училищна структура, учебни пространства, разделени по предмет, така наречените учебни пространства, ъгли или лаборатории.
В средното образование обаче тези среди изчезват от образователните институции, като циркулацията на знания се ограничава до класните стаи.
Учениците могат да разпитват учителите и училищната координация, като поискат работа развита в такива пространства, защото чрез конкретни преживявания ученето става по-лесно и по-сложни.
Изучаването на химия, без да ходите в лаборатория, без експерименти, може да направи часовете уморителни за тези с по-големи затруднения. Освен това, в подходящо пространство и с използването на материали от района, ще бъде много по-лесно да се познават и разбират явленията, които се случват при смесване или разделяне на вещества.
Не е достатъчно обаче да завладеете ново пространство за класове. Необходимо е да се оцени възможността да се приложи на практика наученото в класната стая и да се отговори на намеренията на учителите.
Много ученици забравят истинския смисъл на практическия клас, преживяването, държат се сякаш са в увеселителен парк. Активното участие на цялата група е важно, тъй като това насърчава ръководството на училището да инвестира в нови материали, обогатявайки колекцията му и предоставяйки по-високо качество на образованието.
Специалната среда може да варира, но е интересно, че всяка образователна институция предлага библиотеки, мултимедийни пространства, лаборатории, зеленчукови градини и други. С тях учителите ще имат възможност да работят с дейности, които мотивират учениците, постигайки по-добри резултати от обучението.
Не спирайте сега... Има още след рекламата;)
Когато тръгват за експериментални класове, учениците трябва да бъдат отговорни и да участват, търсейки ангажимент да работят върху опита, който имат възможност. Пренасянето на исканите материали е основна част от гладкото протичане на дейностите, в допълнение към други въпроси като:
- слушайте и следвайте указанията на учителите;
- спазвайте и приемайте правила;
- стремете се да правите най-доброто, което можете;
- използвайте добре наличните за експериментите материали, без да ги хабите;
- направете необходимите бележки, за да ги представите като заключение на експериментите;
- носете необходимите униформи и аксесоари, които са били поискани в списъка с материали;
- споделяйте знания с колеги;
- помощ при поискване;
- бъдете полезни с други членове на групата и с учители;
- Въртете материали и оборудване с колеги, когато те не са достатъчни за цялата група; и поредица от други добри нагласи за съжителство.
Ако класовете са продуктивни, с добри резултати, директорите на институцията със сигурност ще започнат да обмислят конкретни преживявания като основна част от процеса на преподаване / учене, инвестирайки така, че техните пространства да станат протагонисти на знанието.
От Жусара де Барос
Завършва педагогика
Училищен отбор на Бразилия
Виж повече!
Групова работа
Начини за успех в работата с приятели
образование - Бразилско училище
Искате ли да се позовавате на този текст в училище или академична работа? Виж:
БАРОС, Жусара де. „Лабораторен клас - място на обучение“; Бразилско училище. Наличен в: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Достъп на 27 юни 2021 г.
