Във въпросите на Национален гимназиален изпит (И или) отнасящи се до частта от НаукиХуманитарни науки и техните технологии, което включва теми като История, география, Социология и Философия, визуалният език е широко изследван, тоест има голямо разнообразие от въпроси, които са формулирани от снимки, картини и рисунки от карикатуристи. Фокусът на този текст е върху последната модалност: анимационни филми.
Врагът и "компетенциите"
За да разберем защо Enem придава голямо значение на визуалния език, е необходимо да знаем, че този изпит се ръководи от Параметри на националната учебна програма, както и от Допълнителни образователни насоки и в двата документа има загриженост за „компетентностите“, които учениците трябва да развият в учебния процес. Сред тези компетенции е „владеене на различни езици, от езици до математически и художествени представи ”. Тази компетентност, разбира се, не е отделена от останалите четири, които са: "разбират процесите, независимо дали са социални, природни, културни или технологични;
диагностицирайте и се изправете пред реални проблеми, изграждане на аргументи; и сложни солидарни предложения.”Езикът на карикатурата
Терминът "карикатура”, Който има няколко възможни значения, включително карикатура, комична скица и др., Се появи в езика Английски в края на 18-ти до 19-ти век, както и във Франция по същото време, под името “карикатура”, Което означава заряд (в смисъл на концентрация на енергия). Това, което анимационният филм чрез своите рисунки и диалози винаги се стреми да предложи на читателя, е проницателен, интелигентен, комичен и бърз прочит на ежедневните събития. Езикът на карикатурата се вписва в терминологията на PCN като „художествено представяне“. Но за разлика от другите форми на визуално изкуство, анимационният филм, тъй като е доста нестабилен, предпочита прости линии и рамкиране, опитвайки се да направи това, което в журналистическия свят се нарича "удар", т.е. „ударът“, въздействието върху читателя.
примерни въпроси
С оглед на тези характеристики, нека да преминем към примерите. По-долу предлагаме два въпроса: първият, въпрос 17 от синия тефтер на теста Enem за 2014 г., и вторият, въпрос 40, също от синия тефтер, но от Enem от 2015 г.
Не спирайте сега... Има още след рекламата;)
1-ви въпрос:
Въпрос 17 от ENEM 2014 (синя тетрадка)
2-ри въпрос:
Въпрос 40 от ENEM 2015 (синя тетрадка)
В първоИзображение, виждаме рисунката на семейство, седнало на тротоар. Човекът, с текста на Конституция от 1988 г. в ръката си той чете статия, отнасяща се до основните социални права на бразилските граждани: „Всеки бразилец има право на жилище“. Жената с дете на ръце отговаря: „А сега прочетете онова красиво парче, което говори за храна, здраве ...“. Тази карикатура критикува несъответствието между това, което предоставя Конституционната харта, и реалността на много семейства в страната, които не са имали и все още нямат жилище или достъп до храна и т.н. Необходимо е да сте наясно с посланието, което карикатуристът иска да предаде. Единствената алтернатива, която сочи към това четене, е Б..
вече ПонеделникИзображение носи три комикса подред. В първата човек в инвалидна количка наблюдава предложения за работа във вестник. Във второто той бърза да отиде някъде. В третия той пристига на входа на място, което предлага места за инвалиди, но е разочарован, когато вижда, че достъпът до мястото е по стълбище. Иронията на карикатурата в този случай се крие във факта, че предложението за работа, насочено към съзерцаване на групата на хората с увреждания, е дискриминационно. Заглавката на въпроса изисква студентът да посочи предизвикателството, което темата на социално включване налага се на съвременните демокрации. Правилната алтернатива е д, което сочи към универсализацията на правата и признаването на различията.
От мен. Клаудио Фернандес
