Един прост въпрос се очертава като движеща сила зад тази дискусия, в която сме ангажирани в момента: стихотворение или поезия? Може да се каже, че въпреки че тези термини се използват периодично, много от тях все пак се оказват объркване и мислене, че това са два синонимни елемента - тази концепция е материализирана по погрешен начин, погрешно.
Е, скъпи потребителю, бихме искали да направим много ясно, че за да разберем подобни определения, трябва да сме наясно с един факт: има онези текстове, в които преобладава денотативният смисъл на езика и такива, в които субективният поглед излиза от подателя и получателя, за всичко. В този смисъл е еквивалентно да се каже това поезия той се отнася до това обстоятелство на общуване, при което преобладават някои намерения, фокусирани върху субективността, върху множество интерпретации. Междувременно ресурсите, идващи от самия емитент, стават напълно валидни, като се има предвид, че целта не е да информираш, да инструктираш, а да забавляваш, да предизвикваш емоции, да се събуждаш чувства. Това наричаме поетичната функция на езика, тъй като в него преобладава звукът, комбинацията от рими, игра на думи, използването на фигури на речта, използването на изображения. Въз основа на този принцип трябва да се съгласим, че
поезия той се определя като състояние на духа, наслада, сантименталност.От такова състояние, тоест от такова намерение, очертано от страна на писателя, произлиза това, което ние наричаме стихотворение, считана следователно за единица поезия. Това е конструкция, която се различава от това, което конвенционално откриваме в един прозаен текст, т.е. характеризира се с начало, средата и края през параграфите. Противно на подобна конструкция, стихотворението се осъществява чрез стихове, които, след като бъдат събрани, съставляват това, което наричаме на строфа. Спомняйки си, че тези стихове могат да се разглеждат като всеки ред на стихотворението.
Следователно ние вярваме, че подобно изясняване има тенденция да стане още по-ефективно, когато започнем с конкретни примери, които ни позволяват да разграничим присъствието на гореспоменатите елементи. Така че нека видим:
раздяла сонет
Изведнъж от смеха дойдоха сълзи
Тих и бял като мъгла
И от съединените усти се правеше пяна
И от протегнатите ръце дойде учудването
Изведнъж от тишината дойде вятърът
Кое от очите издуха последния пламък
И от страстта стана предчувствие
И от неподвижния момент се направи драма
изведнъж не повече от внезапно
Натъжи се това, което стана любовник
И само от онова, което беше направено щастливо
стана близък, далечен приятел
Животът се превърна в скитащо приключение
Изведнъж, не повече от внезапно
Виниций де Мораес
Изправени сме пред поетична конструкция, обособена от два квартета и две триплети, което ни кара да осъзнаем, че това е сонет. В него ние проверяваме наличието на други елементи, като звук, материализиране на рими, наред с други.
Сега, когато се придържаме към някои текстове, като статията с мнение, редакционната статия, научните текстове на a обща форма, наред с други примери, без съмнение установяваме, че това са текстове, написани под формата на проза, тоест те са структурирани в параграфи и имат начало, развитие и край. Като се имат предвид тези атрибути, след това преминаваме към пример за статия, написана от Lya Luft, колумнист на списание Veja:
ДОБРАТА УЧИЛИЩА
Моят блестящ колега Густаво Йошпе, един от най-ясните гласове по отношение на образованието, писа за това какво е добър учител. Вече стартирах тази статия за това какво според мен трябва да бъде доброто училище, така че ето.
Първо, училището трябва да съществува. В Бразилия има невероятно малко училища по отношение на реалната нужда.
Трябва да има училища за всички деца, във всички общности, най-отдалечените, с качества основно: да не се надвишава броят на добре настанените ученици и да не се налага да се движат много далеч; достойни съоръжения, вариращи от маси до стени, покрив, вътрешен двор за забавление и отдих, място за физически упражнения и спорт; прилични санитарни помещения, кухня за хранене на тези, които не се хранят достатъчно у дома; някой с медицински или сестрински опит, който да помага на нуждаещите се.
Не спирайте сега... Има още след рекламата;)
Във всяка класна стая естествено има добър рафт с книги, несъмнено дарени от федералните, щатските и общинските правителства. И че там се преподава най-важното: аритметика, добро използване на езика, понятия за история и география, за да знаят кои са те и къде по света се намират.
Досега говорих само за начално образование в училища с по-малко икономически привилегии. В общностите, които са по-решени в този смисъл, всичко това ще бъде не само добро, но и отлично, от материалната част до много добре подготвени учители, които са добре търсени и добре платени.
В така наречената гимназия, освен книги, може и компютри, но - дори и да скандализира някои - Вярвам, че тези прекрасни предмети, които аз самият постоянно използвам, не са заместител на доброто учител. И че на тази стъпка от живота всеки е подготвен за университет, стига да иска и може.
Тъй като не всеки иска университетска кариера, не всеки има капацитет за това: за тях отлично Технически училища, след което те могат да имат по-голяма финансова печалба от повечето професионалисти либерали.
Преподаватели с магистърска и по възможност докторска степен, директори, които знаят за администрацията, психолози които познават психологията, всички със знания и отношение, което учениците уважават, за да могат уча.
И накрая, университетът, който измамно смята, че е единствената достойна дестинация за всички (вече споменах техническите курсове, които стават все по-добри и по-специализирани). Университетът трябва да съществува, но не в изобилие от начални училища.
Размножаването на медицинските училища, например, чиито провали ще имат драматични последици за човешкия живот, е неразбираемо и пагубно. Имаме много в цялата страна, където учениците не учат анатомия, тъй като няма вивариум, нямат практически уроци, както няма и болница за преподаване. Това е плашеща, но много често срещана реалност, която изглежда се опитва да бъде коригирана.
Тези псевдофакултети ще оставят студентите да се провалят на основните CRM тестове, но в крайна сметка ще работят, без да могат да присъстват на пациентите. Юридическите факултети се роят в цялата страна, без квалифицирани преподаватели, без добри библиотеки, обучаващи юристи, които дори не могат да пишат разумно, освен че не познават законите
и неодобрени от купчини в най-важните тестове на OAB.
Подобно нещо би се случило с лошо подготвени инженерни факултети, ако има такива, къде професионалистите трябва да напуснат професионалисти, които гарантират безопасност при различни работи, сгради, къщи, пътища, мостове.
Имайте предвид, че тук коментирах само няколко от многобройните съществуващи курсове, много с отлично ниво, но не пренебрегвайте тези, които не могат да функционират, и дори така... те съществуват. Във всички тези фази на всяко ниво включват добре подготвени, много отдадени и достойно платени учители - учителят не е нито свещеник, нито факир.
Това, което пиша тук, е просто, просто, здрав разум. Всеки има право да получи образованието, което го поставя в света, знаейки как да чете, пише, мисли, изчислява, имайки представа за това какви са и къде е и може да се стреми да расте повече.
Това е задължение на всички правителства. И наш дълг е да очакваме това от тях. *
Идеята, която може да се извлече от дадения пример, е, че начинът, по който е структуриран дискурсът води до началото, след което той продължава да развива идеи, като накрая стига до заключение. По този начин можем да видим един от безбройните примери за текст в проза, тоест текст, който е структуриран в параграфи.
Като си спомним обаче, че в литературния език, т.е. този, в който преобладава конотативният смисъл, можем да намерим формата прозаичен, но въпреки това не приема поетичния характер, както се случва в кратък разказ, роман, литературен роман, така или иначе.
* Текстът е достъпен на Вежа - Какво трябва да бъде доброто училище
От Ваня Дуарте
Завършва писма
