Ctrl CCtrl V
Липса на планиране училището е един от факторите, които благоприятстват плагиатството.
Интернет предоставя хиляди публикации, текстове, статии, книги, академични трудове по широк спектър от теми, което прави този инструмент най-големият източник на достъпни изследвания. Интернет става най-бързият начин за получаване на информация и учене.
Като цяло научните изследвания са по същество колекция от информация, която има за цел да доведе до нови резултати информация и нови знания от анализа, деконструкцията и реконструкцията на тези знания.
С разширяването на достъпа и използването на интернет, което като цяло е от полза, има такива студенти, които използват работата, статии и текстове, намерени в мрежата, които не водят или опознават съдържанието на дадена тема, изложена в класната стая, а използвайте целесъобразното плагиатство, за да копирате текстове или откъси от документи, които се отпечатват и доставят на учителя като принадлежащи на техните авторство.
Забелязва се нарастването на оплакванията от учители, главно от гимназията и висшето образование, относно училищни изследвания, копирани в изцяло или частично, предавайки идеята, че интернет засилва културата на копиране и поставяне, която дотогава е правена по такъв начин рудиментарен. Това, което всъщност се случва, е, че произведенията, копирани по електронен път, като цяло са много по-богати по отношение на информация, съдържание и изображения, с относително по-ниска цена.
Както твърдят някои учени по темата, училищните изследвания са представени като прости копия на текстовете произхождат от редица фактори, пряко свързани с представянето на учителя, сред които подчертаваме:
- Липса на педагогическо планиране на учителя
- По-голяма яснота на процедурите за извършване на търсене
- По-голяма готовност на учителите да насочват учениците към аналитично и критично производство на училищна работа
- Училищните изследвания са процес, при който ученикът трябва да бъде подпомаган, ръководен, подкрепян, а не просто оценен след приключване на работата.
По този начин произходът на проблема с метода за копиране и поставяне, използван от студентите, не е в „характерния недостатък на учениците“, а в тяхната „мързел“ на четене и обобщение "или" лекотата, с която човек може да копира и поставя цели текстове или откъси и изображения от Интернет ", а по-скоро невъзможността да се учителят да предлага, подкрепя, наблюдава и участва заедно със студента в изследване, когато чистото и просто копие не отговаря на предварително дефинираните изисквания по задача.
Това, което е сигурно е, че в този процес ученикът е човекът, най-ощетен от плагиатството, тъй като в крайна сметка губи не само правото да се научи съдържанието на темата, но и по начина, използван за създаването на такава знания.
Проблемът с училищния плагиат е проблем, с който трябва да се сблъскат, тъй като учениците използват този измамен целесъобразен все по-рано и наказанието е лека, достигаща максимума за отмяна на тяхната училищна работа и няма друг вид по-строго наказание за сплашване на тази практика, която е била много разпространени.
Плагиатството противоречи на етиката и морала и единственият губещ в тази история е студентът, който не успява да се научи, като има такова отношение. Вярно е, че бразилското държавно образование върви „зле“, но нечестността не може да бъде приета. Разбира се, има ограничения за изграждането на всяко училище / научна работа, от най-простите и до предшественик, учениците са в състояние да допринесат със своите знания. За да се изпълни тази функция обаче, е необходимо учениците да следват нормите и текстовете на други автори може и трябва да служи като основа за изграждането на произведението, което не бива да се случва са копия на текстовете и върши работа.
Орсън Камарго
Бразилски училищен сътрудник
Завършва социология и политика в Школата по социология и политика в Сао Пауло - FESPSP
Магистър по социология от Държавния университет в Кампинас - UNICAMP
Социология - Бразилско училище
Източник: Бразилско училище - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
