Системний професіонал, той, хто прийняв системний підхід, який пропонує відмовитися від простоти шукати причину явища, віддаючи перевагу взаємодії всередині системи; у шкільному контексті він буде діяти таким чином: він запросить усіх тих, хто «причетний» до проблеми, від тих, хто займається щоденно з клієнтом до тих «експертів», які визначають у нього проблеми, наприклад, невропатолога, шкільного консультанта, психопедагога чи логопед.
Якби професіонал працював традиційно, розмовляючи з кожною людиною, а потім готуючи синтез, він би розробив власний розповідь про весь випадок, але володітиме владою, наданою знанням інформації, і відповідальності «діяти для лікування» клієнта.
Об’єднавши всіх «залучених», можна побудувати новий наратив, у якому бере участь кожен, а влада також розподіляється між усіма. Кожен, навіть людина з проблемою, відповідатиме за діагноз (опис проблеми), а кожен відповідатиме за лікування (побудова наративів, які розв’язують проблему).
Для кращого розуміння функціонування учня важливо розуміти його в контексті класу, який є підсистемою в який вставлено, спостерігати за мережею систем, до яких належать їхні стосунки, уможливлюючи цей новий погляд, і думайте про людину, не як ізольований індивідуум із симптомом, а в результаті взаємозв'язків і патогенного матеріалу підсистем, які утворюють частина. Це, мабуть, був би більш «автентичний» вигляд.
Патрісія Лопес
Шкільна команда Бразилії
психології - Бразильська школа
Джерело: Бразильська школа - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
