Bu araştırma, Uzaktan Eğitimde (EAD) bir projenin detaylandırılmasından oluşmaktadır. Amacımız, uzaktan eğitim modelinde sürekli eğitim için bir teklif tanımlamaktır. Maracanaú/Ce Belediyesinde müdahalelerden kaynaklanan çevresel sorunlar hakkında sürdürülebilir uygulamaların detaylandırılması planlı. Sunulan araştırma, bibliyografik ve belgesel araştırmalar yoluyla incelenmiştir. Gerçekte proje, Çevre Eğitiminin resmi bir uygulama kavramını yıkması gereken bir perspektiften ortaya çıkan bir programla ilgilenir. Barış kültürünün rehberliğinde bir çevrenin inşasına ilişkin tutumları değiştirmeye yönelik müdahaleleri gerçekleştirmek için eylemleri ifade etmek insan ve doğa arasında, yeniden düşünmek, eğitim yoluyla, bir proje olarak içermelerle birlikte, yaşam kalitesi tarafından yönlendirilen kamu politikalarına duyulan ihtiyaç pilot tema tükenmez, bu nedenle, alandaki birincil verilerin toplanmasıyla veya bununla ilgili bir şeyle gelecekte derinlemesine bir tartışma sağlar. duyu. Böylece, sorunlarla ilgili rahatlık ve farkındalık eksikliğinden kurtulmanın yollarını bulduk. duyuruldu, uyumlu bir ilişki için katılanları gezegenimize entegre ederek, onları bir farkındalığa uyandırdı. ekolojik.
GİRİŞ
Toplumumuzda meydana gelen dönüşümler göz önüne alındığında, gezegenin sağlığı hakkında düşünmemize izin veren tartışma zamanlarında yaşadığımızı düşünebiliriz. Genel olarak, eğitim politikalarıyla ilgili olarak, aktif bir sınıfın sınıfa dahil edilmesiyle ilgili bir endişe belirledik. içermenin, herkes için eşitlikçi, daha adil bir toplum potansiyelini destekleyen bir araç olduğu toplum.
Küreselleşme, modernite zamanlarında halkların evrenselleşmesi süreci olarak ilan edilir. hem zaman hem de zaman bakımından kapsayıcı bir karaktere sahip tüm kültürel, ekonomik, sosyal ve çevresel alanları Uzay. Mevcut gerçeklik, kültürel, politik, sosyo-ekonomik ve çevresel değerlerin yeniden çerçevelenmesini sağlar. Bu, gerçekten, tamamen ikici bir topluma dahil olmamız hakkında diyalektik bir eleştiriyi körükler ve seçici. Bu eleştiri, eğitimin bilgi ve çalışma ilişkilerine aracılık ettiği, herkes için adil bir toplumu vaaz eden bir bağlamdan gelmektedir. diğerlerinin yanı sıra bu ana noktalar aracılığıyla, ekonomik, politik, sosyal dünyaların bu evrenselleşmesinde insanın aktif mevcudiyeti ve kültürel, yani küreselleşme, küresel değerlerin ve kavramların paylaşılmasına yönelik kapsayıcı bir bakış açısına sahip olsa da, dahil.
Sanayileşme nedeniyle gezegenimizde ortaya çıkan feci etkiler, esas olarak bir dünya için farkındalık eksikliğinden kaynaklanmaktadır. Çevresel uygulamalara dayalı yaşam kalitesine kendini adamış barış kültürü, insanların sağlığını tehlikeye atan bir ihmal yaratmıştır. gezegen. Küresel ısınma, çölleşme, iklim koşulları, kirlilik, sosyal dışlanma, ekonomik düzensizlik vb. insanın doğadaki eyleminin neden olduğu sonuçlar, insan ve doğa arasındaki bir arada yaşama durumunu tehlikeye atacak şekilde, bu nedenle, sadece koruma yoluyla değil, sosyo-ekolojik eylemlerle değerlerin değişmesi için bir müdahaleye duyulan ihtiyacın farkındayız. toplum.
Eğitim sistemi, mevcut dünya senaryosunun, özellikle çevre sorunlarının anlaşılmasında temel bir role sahiptir. Katkısı, bu konuya eleştirel bir bakışla geliyor ve olması zor bir gerçekliğin kahramanları olan vatandaşların oluşumu hakkında bir tartışmayı teşvik ediyor. yani, mevcut farklılıkların var olması gereken eşitlik meselelerine ulusları dahil edecek şekilde gerçekleşmeyen evrenselleşme ile karşı karşıyayız. saygın.
Öte yandan, Castro'ya göre (1999, s. 134), sosyal bir uygulama olarak eğitim, gezegendeki yaşam için temel bir arabuluculuk oluşturur. Bunun nedeni, sosyal dışlanmayı ve sosyo-çevresel bozulmayı en aza indirmeyi amaçlayan, eğitim yoluyla bilimsel bilgi ve popüler bilgi arasındaki bütünleşmeye katkıda bulunmaya çalışılmasıdır. Bu bağlamda enerji verimliliği, sadece insan varlığını garanti altına almak için değil, zorunlu bir ihtiyaç olarak kendini ortaya koymaktadır. değil, diğer türlerle ve çevre ile uyumlu ve saygılı bir toplum inşa etmek sürdürür.
Öte yandan, 1988'den beri Brezilya Anayasası, GE'nin tüm eğitim seviyelerinde teşvik edilmesini sağlar. Ülkenin çeşitli yerlerinde başarılı girişimlere rağmen, bugüne kadar bir Çevre Eğitimi politikası etkin bir şekilde uygulanmamıştır. Kaynak eksikliği, güvencesiz çalışma koşulları ve temel eğitim profesyonellerinin yetersiz eğitimi bu alandaki en ciddi engellerden bazılarıdır.
GE herkesin görevi olmasına rağmen, yasaların öngördüğü gibi okul eğitimi, farkındalık yaratmak için ayrıcalıklı bir alandır. Çevre sorunları ile ilgili olarak bütün bir nüfus, böylece çevre sorunlarının bir işlevi olarak algılanır. Belirleyicilerinden bazılarını oluşturan çıkarlar ve değerler, bu tür sorunlara müdahaleyi amaçlayan, böylece çözüldü.
Bununla birlikte, mevcut eğitimde, müfredat hala geleneksel konular halinde düzenlenmektedir, bu da öğrenciyi yalnızca bir bilgi birikimine yönlendirmektedir. Ulusal Müfredat Parametreleri (PCN'ler) tarafından tavsiye edilen ve Eğitimi amaçlayan bütüncül dünya görüşü değil, bilgi Çevresel.
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ortaya çıkışına yansıyan, olanaklar yaratmaya yönelik özelliklere sahip önceki yorumlardan, Küreselleşme sürecinin yaşanabilir hale geldiği mesafeleri aşmanın bir gereği olarak bugün var olan çok kültürlülüğe ek olarak sürdürülen bir akımı daha tespit etmek, EAD. Edith Litwin'e (2001) göre DE, belirli özelliklere sahip bir öğretim yöntemi olarak kabul edilebilir. eğitim için modalitenin mükemmel olanaklarını sunduğu bilginin inşasını amaçlayan pedagojik kaynakların çokluğu kalıcı.
Şimdi durma... Reklamdan sonra devamı var ;)
Bu anlayış içinde, yeni teknolojiler ve öğretim teknikleri ile eğitim süreçleri üzerine modern çalışmalar yapılmaktadır. öğrenme, sürece dahil olanlarla tanışmak ve motive etmek için daha etkili kaynaklar sağlamak öğretme öğrenme. Bununla birlikte, birçok eğitimci için bu kaynaklar, süreçte kullanımlarının giderek daha alakalı hale geldiği kabul edilse de, kendilerini hala garip arkadaşlar olarak sunmaktadır. Bu nedenle, bu kaynakların öğretmen yetiştirme kurslarında ve/veya beceri ve yetenekleri geliştirmek için pedagojik bir araç olarak bulunması gereklidir.
Çağdaş dünyada en çok tartışılan konuların başında, çevre sorunlarının yanı sıra genel olarak medyada önemli bir yer tutan eğitim figürleri yer almaktadır. Bu nedenle, bu proje örgün eğitim ile çevre sorunlarına yaklaşım arasındaki arayüzü anlamayı, Maracanaú-C Belediyesi'ndeki Temel Eğitim kamu kurumlarının öğretmenlerine uzaktan eğitim yöntemiyle ve bir etkileşim ağıyla devam etti. eğitim senaryosunda çevresel eylemlerin ve müdahalelerin inşa edilmesi, böylece gerekli farkındalığın sağlanması, böylece problemin çarpanları haline gelelim. soru.
METODOLOJİ
Eğitim senaryosundaki tutum değişiklikleri konusunda farkındalık yaratmaya adanmış, bağlamsallaştırılmış bir uygulamadan öğretmen eğitimi hakkında düşünmek, alanı teşvik etmek Maracanaú-Ce Belediyesindeki Temel Eğitim öğretmenleri ile devam eden eğitime, mesafe. Sosyo-ekolojik etiği destekleyen ve bizi bireyler ve gruplar için dönüşümleri güçlendirmeye yönlendiren katılımcı bir metodoloji ile çalışacağız. Doğal olanın, didaktik-pedagojik materyallerin, diyalogun ve deneyim ve bilgi paylaşımının basitliğini vurgulayacağız.
Metodoloji açık ve tekrarlanabilir olacak ve bir VLE'de yeniden oluşturulabilecek. Etkinliklerin katılımcılarının kendileri tarafından hazırlanan çeşitli diğer materyallerin yardımıyla genişletme olasılığı olan Moodle ortamını kullanacağız.
Tüm AVA örneklerinin - uzmanlar, eğitim teknisyenleri, eğitmenler, öğretmenler - Katılımcıların birikmiş bagajlarında getirdikleri malzeme, deneyim ve belgelerle çalışmak hayat. Sadece tekniklerin inşasında beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine ilişkin hedeflere ulaşmayı amaçlamayan etkileşim anları sağlayacağız. çevresel, ancak bir sürecin parçası olarak hedef kitlenin ihtiyaçları ile tutarlı yeni duruşlar, tutumlar ve değerler üstlenme taahhüdü daha büyük.
Eğitime yönelik özel ders, VLE'de etkileşimi sağlayan araçların sahiplenilmesini, VLE ile etkileşimden sağlamalıdır. yeni bir yapma anlayışı tarafından yönlendirilen sanal bir topluluğun inşasını sağlayan mevcut teknolojik araçlar pedagojik. Belediye eğitim ağından öğretmenlerle eğitim, medya araçlarına dayalı bir diyalog ortamında oluşturulmalı, AVA'da sağlanan teorik temel, müdahaleleri teşvik eden pedagojik önerileri yapılandırmak için yüz yüze anları kullanarak, Topluluğumuzda bir arada yaşama ve davranış kriterleri, hedeflenen sentezler yoluyla geri bildirimde bulunmak, her yerde temel bilginin özerkliğini göz önünde bulundurmak. süreç.
Uzaktan eğitim modelinde sürekli eğitimin uygulanması sürecinin tamamında atılacak adımlara bir rehber rehberlik etmelidir. diyalektik bir anlayışa sahip, özerkliği, demokratikleşmeyi, ademi merkeziyetçiliği, çalıştırmalar. Eğitim teknisyenlerinden oluşan hazırlık, uygulama ve sentez olmak üzere üç aşamada geliştirilecektir. belediye, akademik bir kurumla ortaklık, Belediye Çevre Sekreteri ve uzmanlar. Yürütülsün ya da yürütülmesin bir projenin her değerlendirmesi, her zaman ilişkiyi dikkate alır. maliyet-fayda, yani finansör, elde edilecek sonucun elde edilecek değeri telafi edip etmeyeceğini bilmek istiyor. ödendi.
Bu projenin uygulanabilmesi için ilgili belediye veya kurumun resmi onayına sunulması gerekmektedir. Kurs, Sekreterlik veya başka bir kurum ile önceden kararlaştırılan tarihlerde yapılacaktır. İki taraf arasında bir sözleşme belgesinin resmileştirilmesinden sonra. Mevcut yapıda uzaktan eğitim modelinde sürekli eğitimi oluşturmak ve uygulamak için kullanılan kaynaklar insan, teknik ve malzemedir. Bu nedenle genel kullanım malzemeleri, personel ve teknolojik malzemeleri ihtiyaçlarınızın kısa bir açıklaması ile birlikte Belediye tarafından değerlendirilmek üzere listeliyoruz. Maracanaú Belediyesi, bir araştırma alanı olarak, çalışma teklifimizi destekleyebilecek bir akademik kurumla birlikte, ilmi.