Aralık 2000'de Amerika Birleşik Devletleri, CIPA olarak da bilinen ve sübvansiyonlu okullar ve kütüphaneler gerektiren “Çocukların İnterneti Koruma Yasası”nı kabul etti. federal hükümet tarafından reşit olmayanların müstehcen içeriğe, çocuk pornografisine ve diğer içeriklere erişmemesini sağlayan bir teknolojiye sahip olmak uygunsuz. Böylece kurumlar, öğrencilerin bu tür materyallerle temasından kaçınmayı amaçlayan filtreleri benimsemeye başladı.
Filtrelerin ve diğer teknolojilerin kusurlu olması ve hatta bitmesi nedeniyle faydalı eğitim kaynaklarını filtreler, hatta bazıları paralel çözümlerin benimsenmesini savundu. sorun. Bu anlamda, “Çevrimiçi Çocukların Korunması Yasası” (COPA) onaylandı ve reşit olmayanların cinsel içerikli materyallere erişimini azaltma yöntemlerini incelemek üzere bir komisyon oluşturuldu. Çevrimiçi teknoloji ve hizmet endüstrisinden, büyük federal kurumlardan, çocuk hakları gruplarından ve ergenler, dini gruplar, eğitimciler ve kütüphaneciler, faktörlerin (teknik, yasal, ekonomik ve eğitimsel eylemler) bir kombinasyonunun en iyisi olacağı sonucuna vardılar. çözüm.
Buna karşılık, ABD'nin Virginia eyaletinde, devlet okullarının İnternet Güvenliği hakkında eğitim vermesini gerektiren bir yasa çıkarıldı. 1 Temmuz 2006'da yürürlüğe giren yasa, eyaletin Eğitim Bakanlığı'nın bu konunun müfredata dahil edilmesine ilişkin talimatlar hazırlamasını şart koşuyor. Yasadan önce bile, birçok okul disiplini ders saatlerinde veya hatta gayri resmi olarak benimsemişti.
Çalıştayların ABD'de de etkisi oldu. Gençler söz konusu olduğunda, “benim başıma gelmez” fikri hakimdir, ancak daha önce bir süreç geçirmiş insan gruplarının önüne yerleştirildiğinizde. İnternet tehlikesi durumu veya en azından eğitimciler çevrimiçi tehlikeleri vurgulamak için ayrıntılı gerçek dünya örneklerini kullanıyorlar, mesaj şudur: Alınan. Amerikan STK Kablolu Güvenlik direktörü Parry Aftab, “Öğrencilerin kendilerini veya arkadaşlarını hikayede görselleştirebilmeleri gerekiyor” diyor.
Büyük Britanya'da, 2002'de Loughborough Üniversitesi Bilgi Bilimi Bölümü bir denetim gerçekleştirdi. 577 İngiliz okulunda, güvenlik uygulamaları ile ilgili olarak yapılanlar hakkında veri toplamayı amaçlamaktadır. internet üzerinden. Analiz edilen maddelerden bazıları şunlardı: filtrelerin varlığı, İnternet kullanım politikaları, öğrencilerin izlenmesi ve eğitimi; çevrimiçi güvenlik öğretim yöntemleri; kullanım politikalarını uygulama ve güvenlik bilgilerinin kaynağını belirleme yöntemleri ve alınan bu bilgilerin fiilen uygulamaya konulup konulmadığı.
Bir İngiliz anketine göre, öğretmenlerin %61'i dijital eğitimle uğraşmaya hazır hissetmiyor. Öğretmenlerin teknolojiyle ilgili her şeyi anlamaları gerekmez, ancak en azından çevrimiçi riskler hakkında bilgi sahibi olmaları gerekir. İngiliz okulları, dijital eğitimin aşağıdakileri içeren uygulamalarla sınırlı olduğuna inanma eğilimindedir. için sohbet, anlık mesaj ve P2P gibi konuları bir kenara bırakarak okul ortamında misal. Günlük okul yaşamının bir parçası olmayan konular oldukları için ebeveynlerin sorumluluğunda olmaları gerektiğine inanırlar. Bu pozisyonu sorguluyoruz.
Şimdi durma... Reklamdan sonra devamı var ;)
Portekiz'de, 1., 2., 3. döngü eğitim ve orta öğretim düzeyinde, en küçükler için çevrimiçi güvenlik konularını ele alan bir müfredat yoktur. Odak noktası, temel araçları (kelime işlemci, elektronik tablo, vb.) ve İnternet erişimi ile ilgili temel uygulamaları öğrenmektir. Bununla birlikte, öğretmenlerin öğrencilerle diğer sorunları ele alma alanı vardır, ancak bu her zaman öğretmenin takdirindedir. Bu nedenle, şu veya bu öğretmen övgüye değer tutumlar benimser, ancak yine de yardıma ihtiyaçları vardır. Ve ebeveynler de öyle.
Kalan Portekizce konuşulan ülkelerde, diğerlerinin yanı sıra ekipman, yazılım eksikliği olduğu için bilgi ve iletişim teknolojilerini nüfusa getirmeyi başarmak zordur.
Brezilya'da çok konuşuluyor Dijital içerme, ama içinde az dijital eğitim. Hükümetler ve çok uluslu şirketler nasıl kullanılacağı konusunda ekipman ve eğitime yatırım yaparken temel araçlar, doğru kullanımla ilgili talimat eksikliği, temel ilkelere göre vatandaşlık.
Konuyu araştırırken, 5. sınıftan 8. sınıfa kadar öğrencilere bilgisayar etiği dersleri veren Brezilyalı Cleide Muñoz adında bir öğretmen bulduk. Cleide'nin tutumu gerçekten de övgüye değer. Ancak genel olarak, bu küreselleşmiş ancak parçalanmış “yorgan”da hala bir güvensizlik duygusu var. “İnternette Güvenlik”, “Bilgisayar Biliminde Etik”, “Dijital Vatandaşlık”: Disiplini düzenlemek ve öğretmenleri eksiksiz ve yeterli bir öğretime hazırlamak gereklidir.
Bu yüzden projeyi geliştiriyoruz”dijital eğitim”, Güvenlik ve Gizlilik ile Dijital Vatandaşlık ve Etik dersleri içerir. İlk başta, dersler okul yöneticilerine, öğretmenlere, velilere ve öğrencilere her zaman ayrı gruplar halinde ve her grubun ihtiyaçlarına odaklanılarak verilir. Çok uzak olmayan bir gelecekte, konunun ya bağımsız bir konu olarak ya da Bilgisayar Bilimleri gibi ilgili derslerin bir parçası olarak müfredata eklenmesi olasılığını görüyoruz.
Önemli olan zaman kaybetmemek. Bilginin şaşırtıcı bir hızla bombardımana tutulduğu yeni bir çağda, Dijital Çağda yaşıyoruz. Biz Bilgi Toplumuyuz! Bu yeni eğitime dikkat etmezsek, bugünün çocukları yarının kafası karışık, kayıp ve bilgisiz yetişkinleri olacak. Boş boş oturalım mı?
Carolina de Aguiar Teixeira Mendes
Hukuk ve Dijital Eğitimde Avukat ve Danışman
[email protected]
Teşekkürler:
Anne Collier, Tito de Morais ve Parry Aftab.
Kaynaklar:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
Eğitim - Brezilya Okulu
