Barnutveckling är en inlärningsprocess som barn går igenom för att förvärva och förbättra olika färdigheter i kognitiv, motor-, emotionell och Social.
När barnet erövrar vissa förmågor börjar barnet presentera vissa beteenden och handlingar (som för exempel, att säga det första ordet, ta de första stegen, etc.) som förväntas av ett givet ålder.
Barnutveckling visar sig vara en uppsättning lärande som små och små gör barnet alltmer självständigt och autonomt.
Stadier av barns utveckling (enligt Jean Piaget)
Stadierna av barns utveckling var det viktigaste ämnet för den schweiziska psykologen Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9 augusti 1896 - 16 september 1980)
Under arbetet på en skola var Piaget intresserad av att observera resonemanget som barn använde för att svara på sina lärares frågor.
Senare började han också observera sina barn och på det här sättet delade han upp barnens faser.
Piagets teori anser att barns utveckling består av fyra faser med avseende på kognition: sensorimotor, preoperativ, konkret operativ och formellt operativt.
Sensorimotor: 0 till 2 år
I detta utvecklingsstadium utvecklar barnet förmågan att fokusera på känsla och rörelse.
Barnet börjar bli medveten om rörelser som tidigare var ofrivilliga. Han inser till exempel att han genom att sträcka armarna kan nå vissa föremål.
Under denna period har utveckling av motorisk samordning.
Spädbarn i denna åldersgrupp är bara medvetna om vad de kan se, varför de gråter när mamman lämnar sitt synfält, även om hon är väldigt nära.
Preoperativ: 2 till 7 år
Detta är den period då representationer av verklighetens tankar inträffar.
I detta skede har barnet ibland inte den verkliga uppfattningen av händelserna utan sin egen tolkning.
När man till exempel observerar ett långt, tunt glas och ett kort, brett glas som rymmer samma mängd, tror barnet att det höga glaset rymmer en större mängd.
Under denna period är det också möjligt att märka en mycket accentuerad fas av självcentreradhet och behovet av att få liv till saker.
Det är fasen av "varför" och utforskningen av fantasin, det vill säga den så kallade "make believe".
Betongoperativ: 8 till 12 år
I detta skede, början på konkret logiskt tänkande och sociala normer börjar redan vara vettiga för barnet.
Barnet kan till exempel förstå att ett långt tunt glas och ett kort tjockt glas kan rymma samma mängd vätska.
I denna åldersgrupp innehåller barnets utveckling redan kunskap om sociala regler och om Rättvisa känsla.
Formell person: från 12 år
Vid 12 års ålder har barnet redan förmågan att förstå abstrakta situationer och andras erfarenheter.
Även om barnet själv aldrig har upplevt en viss upplevelse och inte ens något liknande, börjar han ha förmågan att förstå genom situationer som andra upplever, det vill säga att förstå situationer abstrakt.
För-tonåringen kan också skapa hypotetiska situationer, teorier och möjligheter och börja bli en självständig varelse.
Vilka är milstolparna för barns utveckling?
Milstolpar för barns utveckling består av vissa beteenden eller förmågor som förväntas av barn i vissa åldersgrupper.
Det är viktigt att notera att dessa milstolpar kan hända tidigare för vissa barn än för andra, men en alltför stor tidsvariation kan innebära en störning av utveckling.
Barns utveckling från 0 till 6 månader
- direkt efter födseln: barnet sover mest, gråter när han känner obehag och har för vana att suga munnen;
- 1 månad: rör huvudet, blicken kan följa ett rörligt objekt, reagerar på ljud, har förmågan att fokusera på en annans ansikte med blicken;
- 6 veckor: ler under interaktion med andra människor, ligger med framsidan nedåt;
- 3 månader: öppnar och stänger händerna, håller huvudet stadigt när man sitter och höjer sig när man ligger med ansiktet nedåt, försöker nå upphängda föremål, börjar pladdra ljud;
- 5-6 månader: välter när man ligger, känner igen människor, kan sitta (med stöd), avger ljud som liknar små skrik för att uttrycka glädje.
Barns utveckling från 7 månader till 1 år
- 7 månader: kunna sitta (utan stöd), hålla flaskan, skicka föremål från ena handen till den andra, känna igen sitt eget namn, stödja en del av deras kroppsvikt när de står;
- 9 månader: reagerar när leksaker tas från honom, kan stå (med stöd), kan sitta från benägen position, börjar säga "pappa" och "mamma" ("pappa" och "mamma"), kryper;
- 12 månader: kan gå med stöd och ta ett eller två steg utan stöd, lär sig att klappa händerna och "hejdå", talar några ord, lär sig att dricka vätskor genom ett glas.
Barns utveckling från 1 år och 6 månader till 3 år
- 1 år och 6 månader: barnet går säkrare, klättrar uppför trappan och kan äta vissa livsmedel ensam, skapar kommunikation genom ett ordförråd på cirka 10 ord, drar linjer vertikal,
- 2 år - 2 år och 6 månader: springer med viss säkerhet, klättrar på möbler, när du hanterar en bok eller en tidning kan du bläddra till en sida varje gång han bildar små meningar, öppnar dörrar, går upp och ner för trappor utan stöd, anger när han behöver gå till Toalett.
- 3 år: kan åka på trehjuling, gå ensam på toaletten, ofta ställa frågor, räkna till 10, veta hur man bildar flertalet av några ord, känna igen några färger.
Barns utveckling från 4 till 6 år
- 4 år: kan hoppa på ena foten, lära sig att kasta bollar, veta hur man tvättar händer och ansikte, går upp och ner för trappor alternerande fötter.
- 5 år: kan ta en boll som kastas av en annan person, rita människor, vet hur man hoppar, vet hur man tar på sig sina egna kläder och klär av sig, vet ett större antal färger.
- 6 år: vet hur man skriver sitt eget namn, går i en rak linje, talar flytande (använder verbtider, pluraler och pronomen korrekt), har förmåga att memorera historier, börjar verkligen lära sig att dela, börjar visa intresse för att veta var spädbarn.
Typer av barns utveckling
Under utvecklingsprocessen utvecklas barnet i olika aspekter av deras bildning. Evolution sker inte bara i barnets fysiska tillväxt utan också bland annat i dess kognitiva och sociala del.
affektiv utveckling
Affektiv utveckling är relaterad till känslor och känslor och märks av barnet från babystadiet.
Ett barn kan förstå mottagandet av tillgivenhet och kärlek, och också att älska och binda affektiv med föräldrar och andra nära människor, särskilt de som de har mer med gemytlighet.
Upprättandet av dessa relationer är viktigt för barnet att utveckla sin emotionella intelligens och inte i framtiden ha affektiva problem.
kognitiv utveckling
Kognitiv utveckling avser den mest intellektuella delen av människan. Det handlar om uppmärksamhet, resonemang, minne och förmåga att lösa problem.
Mänsklig kognition utvecklas över tiden. Som spädbarn har en person inte så mycket minneskapacitet. I allmänhet har människor inte till exempel minnen från händelser som ägde rum innan de var två år gamla.
Barnens kognitiva utveckling gör det möjligt för barn att tolka, assimilera och relatera till stimuli från omgivningen och deras egen väsen.
veta mer om kognitiv och kognition.
fysisk utveckling
Fysisk utveckling är den genom vilken barn utvecklar motoriska färdigheter och förmågor som att sitta, gå, stå, hoppa, springa etc.
I aktiviteter som kräver mer precision, såsom att skriva, är fysisk utveckling också beroende av kognitiv utveckling.
Social utveckling
Med social utveckling lär barnet sig att interagera i samhället.
Det är baserat på denna typ av utveckling att barnet etablerar ett slags informationsutbyte med andra människor som gör det möjligt för dem att förvärva kultur, traditioner och sociala normer.
DE vikten av att spela i barns utveckling det är direkt relaterat till denna typ av utveckling, för genom socialisering med andra barn utvecklas vissa interaktionsfärdigheter och uppfattningar om gränser.
Vad kan påverka barns utveckling?
Trots definitionen av begreppet stadier av Piagets utveckling argumenterar Piaget själv för det denna utveckling kan dra nytta av vissa stimuli och en lämplig miljö för barn.
De viktigaste faktorerna som kan påverka barns utveckling är:
- Miljö där barnet bor.
- Ärftlighet (dina föräldrar, farföräldrar och andra förfäder).
- Mat.
- Fysiska problem.
Barns utvecklingspsykologi
Barns utvecklingspsykologi ansvarar för att studera de förändringar som uppstår i mänskligt beteende under barndomen och argumenterar för att han måste gå igenom några stadier av lärande för att äntligen förvärva en viss kapacitet.
Denna studie omfattar inte bara emotionell / affektiv utveckling (känslor och känslor), men också kognitiv (kunskap / anledning), den Social (sociala relationer) och psykomotorisk (motoriska och psykiska funktioner).
Utvecklingspsykologi försöker också studera de faktorer som främjar förändringar i beteende som leder till ett visst slut.
den schweiziska psykologen Jean Piaget, gjorde en analogi mellan barns utveckling och utvecklingen av ett embryo: han ansåg att utvecklingen av barn bestod av faser och att slutförandet av ett visst steg var ett nödvändigt villkor för att gå vidare till nästa steg, det vill säga det förespråkade att utvecklingen skedde sekventiellt utan att hoppa över faser.
Piaget definierade kognitiv utveckling som ett slags mental embryologi.
Barnets konstruktion som individ är direkt relaterad till den omgivande miljön. Miljöefterfrågan kan direkt påverka uppnåendet av vissa förmågor.
Detta villkor skapar vissa relationer mellan barns utveckling och lärande: ett barn som inte gör det lider av stimuli, kan till exempel utveckla vissa förmågor senare eller inte utveckla dem.
Med andra ord, om miljön inte är krävande, kanske inte barnet "reagerar" och inte "bygger".
Kort sagt argumenterar barnens utvecklingspsykologi för det konstruktionen sker genom interaktion med miljön..
Vikten av att spela i barns utveckling
Lek och spel är en grundläggande del av barnets utvecklingsprocess.
Genom spel kan barn utforska sina känslor och känslor såväl som deras rädsla och oro.
Det lekfulla tillåter också barn att skapa hypotetiska situationer som hjälper till att utveckla reflektion, analys, resonemang, fantasi och kreativitet.
Att leka med andra barn lär till exempel barnet att dela om det är en leksak eller till och med ett utrymme. På detta sätt hjälper socialisering barnet att övervinna scenen med självcentrering.
Piagets teori mot Vygotskys teori
Inom psykologi, Jean Piaget och Lev Vygotsky var stora forskare om barns utveckling.
Lev Semyonovich Vygotsky (17 november 1896 - 11 juni 1934)
Båda övervägs konstruktionister och interaktionister, eftersom de argumenterar för att ingenting händer utan interaktion och att allt måste gå igenom en byggprocess tills det når ett visst slut.
Skillnaden mellan Piagets teori och Vygotskys teori är de förmedlingar som används för att närma sig interaktionen.
Piaget anser att interaktionen sker genom barnets handling. På detta sätt sker ett utbyte med miljön; barnet agerar och lär sig av sin egen erfarenhet, det finns ingen som undervisar.
För Vygotsky sker medling genom kulturella verktyg, det vill säga lärande sker när barn interagerar eller samarbetar med människor som ingår i deras miljö. Dessa inlärningsprocesser internaliseras senare och blir en del av barnets självständiga utveckling.
Med andra ord, för Vygotsky är barnets utveckling resultatet av social interaktion.
Se även innebörden av psykopedagogik.