I Distansutbildning - EAD hittar vi nya sätt att tillhandahålla utbildning baserat på de resurser som finns tillgängliga för dess praktik, samarbets- och samarbetsmiljöer som är nödvändiga i ett utrymme som kräver interaktivitet som ett krav för dess Framgång; också en handledning som antar olika roller, som bör styras av en modell av kompetenser för processen för kunskapskonstruktion, vad gäller deras potential under hela loppet av att utföra en praktik som är engagerad i ett verkligt scenario av känslor, känslor, handlingar, bidrag, interaktioner, skillnader, sammanhang.
Lärande frånkopplad från verkligheten, det vill säga konstruktionen av ett rum utan mening i processen kunskapskonstruktion kan orsaka inlärningsförluster, från icke-konstitutionen av gemenskaper inlärning.
Bristen på nätverksinteraktivitet kommer att leda till sammanhangsfritt lärande, osammanhängande i sin omgivning, med avseende på reflekterande interventioner som sker på ett ytligt sätt, inte placerar dem som är involverade i processen, som ska ta rollen som huvudperson. Lärandet kommer att ske på ett osammanhängande sätt med den potential som borde dyka upp i ett aktuellt scenario, som kräver dynamik i konstruktionen av kunskap, vilket gör dess prestation som en varelse interaktioner-modifieringar.
Planering baserad på en kompetensmodell förutsätter ett engagemang för de inblandade på ett sätt som kontextualiserar deras behov den är närvarande i bildandet av en aktiv varelse i hela processen att bygga upp existensen av dess föreställning, som huvudpersonen i dess ganska.
Tvärtom är den strukturerade modellen gjord på ett sätt frikopplat från de verkliga behoven hos ämnena, målgruppen i fråga, där deras potential uppstår på ett osammanhängande sätt, där färdigheter och förmågor går obemärkt förbi, på grund av bristen på flexibilitet i deras utarbetande, utförande och kontrollera.
Att tänka på distansutbildning utifrån en kompetensmodell kräver därför expertis, så begreppet kompetens är komplext.
Artikulationen med de inblandade ämnenas verkliga behov; självrespekt för olikheter, utbyte av erfarenheter, som kännetecknar dem; uppskattningen av utbildning styrd av flexibilitet baserad på dess dynamik, inneboende i den miljö där träffas, bevisa användbarheten av att utveckla en praktik genom färdigheter i modaliteten till distans.
Sluta inte nu... Det kommer mer efter reklam ;)
Per Rodiney Marcelo
Kolumnist Brazil School
utbildning - Brasilien skola
Vill du referera till den här texten i ett skol- eller akademiskt arbete? Se:
DANTAS, James. "Lärande gemenskaper inom distansutbildning från kompetensmodellen"; Brasilien skola. Tillgänglig i: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm. Åtkom den 27 juli 2021.