Psykopedagogik är kunskapsområdet som studerar mänskligt lärande. Denna vetenskap är dedikerad till att förstå hur individer lär sig, vilka svårigheter som kan uppstå i denna process och hur man kan förbättra lärandet.
Att förstå hur en person lär sig är viktigt för konstruktionen av undervisningsmetoder och också för att hjälpa dem som har svårt att skaffa sig ny kunskap.
För psykopedagogik är lärande en komplex handling som involverar kognitiva, sociala och affektiva förhållanden. Detta innebär att förutom biologiska aspekter (någon störning, till exempel dyslexi eller uppmärksamhetsunderskott), är det nödvändigt att förstå vad som är socialt sammanhang och kulturell och hur individs familjerelationer är.
Några frågor som psykopedagogik försöker svara på är:
- Hur lär barn, ungdomar och vuxna eller inte?
- Vilka är orsakerna till inlärningssvårigheter?
- Hur kan man eliminera eller minimera inlärningssvårigheter?
Psykopedagogik är en studieområdetvärvetenskapligdet vill säga det handlar om olika discipliner. Den samlar kunskap från psykologi och pedagogik, men också från områden som barnläkare, talterapi och antropologi.
För att vara psykopedagog måste du ta examen eller specialisera dig i området. Denna professionella kan arbeta på utbildningsinstitutioner, sjukhus, företag eller enskilda vårdkliniker.
Vad gör en psykopedagog?
Psykopedagog är den professionella som syftar till förbättra individernas lärande. Detta arbete kan göras förebyggande eller terapeutiskt.
När arbetet görs på ett förebyggande sätt är målet att undvika framtida inlärningsproblem. Och när en inlärningsstörning redan har identifierats utförs en terapeutisk behandling för att eliminera eller minimera dessa svårigheter.
Lärande är en process som involverar olika aspekter av studenten och deras sociala sammanhang. Därför arbetar psykopedagoger vanligtvis i samarbete med andra yrkesverksamma, såsom psykologer, socialarbetare och logoped.
Psykopedagogik fungerar utifrån två tillvägagångssätt: institutionell psykopedagogik, som fungerar förebyggande i skolor, företag och andra institutioner. Och klinisk psykopedagogik, som fokuserar på individuell behandling på kontor eller sjukhus.
Vad är institutionell psykopedagogik?
Institutionell psykopedagogik är den aspekt av psykopedagogik som fungerar i skolor, föreningar, byråer eller företag. I dessa fall arbetar psykopedagogen tillsammans med chefer, lärare och studenter tillsammans.
Utbildningspsykologernas roll i organisationer är att identifiera vad som hjälper och vad som hindrar studenter i inlärningsprocessen. Och, från denna analys, föreslå åtgärder för att förbättra studenternas utveckling.
Exempel på hur en psykopedagog kan arbeta i olika organisationer:
- Skolor: diagnoser på skolans pedagogiska praxis, vägledning till lärare och administratörer om undervisningsprocesser och utveckling av metoder som stärker studenternas förhållande till lärare;
- Företag: utbildning för att förbättra prestationer och interpersonella relationer mellan anställda;
- sjukhus: övervakning av patienter som behöver vara borta från skolan på grund av sjukhusvistelse, vilket bidrar till deras utveckling och till att barn inkluderas i skolan under perioden efter sjukhuset.
Vad är klinisk psykopedagogik?
Klinisk psykopedagogik är vad som händer med individuell hjälp på sjukhuskontor eller kliniker när lärandesjukdomar eller svårigheter tidigare har identifierats.
Inlärningssvårigheter kan relateras till:
- Omöjlighet eller svårigheter att lära sig innehållet;
- Långsam inlärning i förhållande till kamrater;
- brist på intresse för lärande.
I klinisk vård försöker den professionella förstå hur individens familj och sociala relationer är och vad som hände i varje skede av hans liv. Att känna till det sammanhang där du sätts in hjälper dig att identifiera orsakerna till inlärningssvårigheter.
Klinisk behandling tar formen av terapi och syftar till att behandla svårigheterna, så att inlärningshinder elimineras eller minimeras och eleven kan utveckla sina potential.
Vad är skillnaden mellan institutionell och klinisk psykopedagogik?
Huvudskillnaden mellan dessa tillvägagångssätt är att institutionell psykopedagogik agera på ett sätt förebyggande, för att undvika inlärningsproblem. DE klinisk psykopedagogik, å andra sidan, fungerar på ett sätt terapi och syftar till att bota de identifierade svårigheterna.
I organisationer arbetar psykopedagoger tillsammans med chefer och studenter i syfte att skapa gynnsamma miljöer för lärande och förhindra möjliga hinder som hindrar utvecklingen av studenter.
I klinisk vård har individer redan någon form av inlärningssvårigheter och kommer att övervakas av en psykopedagog. Denna professionella kommer att identifiera vad som förhindrar eller hindrar studentens utveckling och föreslår sedan en behandling för deras specifika fall.
Historien om psykopedagogik i Brasilien
Psykopedagogik i Brasilien började diskuteras runt 1960-talet. Under dessa första decennier, som i andra länder, behandlades inlärningssvårigheter som sjukdomar av organiskt ursprung, det vill säga resultatet av dysfunktioner i kroppen själv.
Dessa svårigheter kallades "minimala hjärndysfunktioner”(DCM). Denna diagnos bortse från de sociala och familjeproblemen barnen står inför och även själva utbildningssystemets problem.
Under de följande decennierna började psykopedagoger inse att inlärningssvårigheter inte bara var relaterade till biologiska frågor. De påverkades också av individens sociala och affektiva relationer.
O första psykopedagogikursen av Brasilien grundades i 1979 vid Instituto Sedes Sapientiae i São Paulo, på initiativ av pedagog Maria Alice Vassimon. Kursen var avsedd att komplettera utbildningen av lärare och psykologer som ville gå djupare in i inlärningssvårigheter.
Från och med 1990-talet och framåt ökade specialiseringskurser i psykopedagogik över hela landet och yrket blev populärt. En av de institutioner som utmärker sig i erkännandet och spridningen av information om området är Brazilian Association of Psychopedagogy.
Studier av psykopedagogik började i 1800-talets Europa. den schweiziska Jean Piaget och ryssen Lev Vygotsky var viktiga forskare om utbildning, deras upptäckter om lärande bidrog till utvecklingen av psykopedagogik.
Upptäckten av europeiska forskare nådde Latinamerika runt 1960-talet och Argentina blev en referens i studier om psykopedagogik i regionen. På grund av geografisk och språklig närhet bidrog argentinska forskare till utvecklingen av psykopedagogik i Brasilien.
En av de viktigaste forskarna i Argentina var Jorge Visca, grundare av Instituto de Psicopedagogia från Argentina och även från psykopedagogikstudiecentra i Rio de Janeiro, Curitiba och Räddare.
Vad är och vilken roll har Brazilian Psychopedagogy Association (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia är en organisation som samlar och erbjuder stöd till psykopedagogiska yrkesverksamma. Det arbetar med utvecklingen av detta studierikt, med syfte att uppdatera yrkesverksamma och sprida forskning som utförs av lärare.
Ett av de viktigaste målen med denna organisation är kampen för yrkesreglering, som kommer att avgöra psykopedagogers rättigheter och skyldigheter i Brasilien.
Även om psykopedagogikurser regleras av utbildningsministeriet (MEC), yrket är ännu inte reglerat i Brasilien. Sedan 1997 har föreningen följt en lagförslag som behandlas i federala kongressen för reglering av verksamheten.
Regleringen av yrket skulle göra det möjligt för dessa yrkesverksamma att arbeta enligt sin egen lagstiftning. Några fördelar med att reglera en aktivitet är: definitionen av en lönegolv och reglerna för arbetstid.
Psykopedagoger hävdar att yrkesregleringen är viktig så att det finns väldefinierade riktlinjer för dessa yrkespersoner. Dessutom hävdar de att deras arbete är av stor betydelse i Brasilien, där skolavfall och misslyckanden är höga.
Symbolen för psykopedagogik i Brasilien
Symbolen för psykopedagogik i Brasilien är en "Mobius-tejp", bestående av tre band vridna och förbundna i ändarna. Denna bild representerar psykopedagogens syn på individen som lär sig.
Varv på bandet representerar individens inlärningsprocess, den centrala bollen representerar den nya kunskap förvärvas och den röda pricken på utsidan representerar förändringarna efter förvärvet av kunskap.
”Möbius-tejpen” upptäcktes 1858 av den tyska matematikern Auguste Ferdinand Möbius, medan han studerade teorin om polyedroner.
12 november: Psykopedagogdag i Brasilien
Den 12 november inrättades av Associação Brasileira de Psicopedagogia som dagen för psykopedagogen under administrationen av president Nivea Maria de Carvalho Fabrício (1999-2001). Datumet valdes till ära för föreningens skapande dag, som ägde rum 1980.
Detta datum är en hyllning till yrkesverksamma i området som med sitt arbete hjälper studenter att övervinna inlärningssvårigheter och bidrar till en mer inkluderande och effektiv utbildning.
Se även innebörden av barn utveckling.
referenser
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Skulle pedagogik vara en möjlighet att möta inlärningssvårigheter? 2014. 71 f. Avhandling (magisterexamen) - Utbildningskurs, Methodist University of São Paulo 22, São Bernardo do Campo, 2014.
ANGELS, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Pedagogik: dess historia, ursprung och handlingsområde. Avslöjar: Interinstitutionell akademisk tidskrift, São Paulo, v. 8, n. 18, s. 1-12, jul. 2015. Halvårsvis.
SANTOS, Denise Moreira dos. Hur psykopedagogik kan bidra till behandlingen av autistiska barn. 2009. 43 f. Monografi (specialisering) - Specialiseringskurs i psykopedagogik, Candido Mendes University, Rio de Janeiro, 2009.
SILVA, Vanderson de Sousa. Psykopedagogik: historiska aspekter och institutionell praxis. Offentlig utbildning, v. 19, nr 15, 6 augusti 2019.
Brazilian Association of Psychopedagogy (ABpp). Tillgänglig i: http://www.abpp.com.br/.
