Psykomotricitet är vetenskapen som studerar människan genom sin rörliga kropp och i relation till sin inre värld och yttre, vilket kan definieras som förmågan att mentalt bestämma och samordna rörelser kroppsligt.
Ordet "psykomotricity" kommer från den grekiska termen psyke = själ och det latinska verbet motorcykel = rör dig ofta, skaka kraftigt.
Psykomotricitet är relaterad till mognadsprocessen, där kroppen är ursprunget till kognitiva, affektiva och organiska förvärv, som stöds av rörelse, intellekt och tillgivenhet.
Det är den psykiska förmågan att utföra rörelser genom psykisk aktivitet som förvandlar bilden för handling till stimuli för korrekta muskelprocedurer.
Man kan alltså säga att psykomotricitet är en term som används för en uppfattning om organiserad och integrerad rörelse, av enligt de erfarenheter som försökspersonen har levt vars handling är resultatet av hans individualitet, språk och socialisering.
I början fokuserade psykomotricitet endast på motorisk utveckling. Efteråt studerade han förhållandet mellan barnets motoriska och intellektuella utveckling och studerar först nu lateralitet, rumslig strukturering, tidsorientering och deras relationer med intellektuell utveckling av barnet.
Psykomotricitet i tidig barndomsundervisning
DE psykomotorisk utbildning det är en global utbildning som associerar barnets intellektuella, affektiva, sociala och motoriska potential, vilket ger honom trygghet, balansera och möjliggöra dess utveckling, korrekt organisera sina relationer med de olika medierna som det borde att utveckla.
Det hänvisar till grundläggande utbildning som är nödvändig för varje barn, oavsett om det är normalt eller med problem, eftersom det tjänar ett dubbelt syfte: att säkerställa funktionell utveckling, med hänsyn till barnets möjligheter, och hjälper deras affektivitet att expandera och balansera sig genom utbyte med mänsklig miljö.
Det är en pedagogisk handling vars huvudsyfte är barnets motoriska och mentala utveckling, i syfte att få honom att dominera sin egen kropp och få en hämning frivillig, föreslår han, har i den spontana rörelsen sin grundläggande riktlinje, för i varje rörelse finns det ett affektivt tillstånd som bestämmer ett beteende avsiktlig.
Man tror att det alltid är en drivande åtgärd, hur lite det också reglerar utseendet och utvecklingen av mentala formationer är det genom den motoriska aspekten som barnet tar den första kontakten med språket socialiserade.
