National Youth Inclusion Program - ProJovem - är ett nationellt program som syftar till att föra en politik för ungdomar ingripande i ett innovativt perspektiv där det samlar grundutbildning, kvalifikation för arbete och handling gemenskap.
Varje ungdomsstation har en ledningsgrupp bestående av en pedagogisk samordnare som ansvarar för utvecklingen av åtgärder läroplan, en administrativ samordnare, som ska formulera och genomföra administrativa åtgärder, samt en supportpersonal administrativ; ett team av grundutbildare (EFB), som ansvarar för att samordna centrumet, eftersom centren inte har en hierarkiskt överlägsen samordnare än lärare, som också har två olika funktioner i ProJovems läroplaner: som specialistlärare, i alla klasser och som vägledande lärare för en klass; förutom dessa fem lärare har varje kärna en kvalificerad lärare för jobbet, planering och vägledning för genomförandet av de fyra yrken. vald av kommunen Fortaleza-Ce: Turism, telematik, metallbearbetning och mat och en lärare för sociala åtgärder, socialarbetare, som bör följa med utarbetande och genomförande av gemenskapens handlingsplan, där de bör stärka relationerna med grundutbildningsgruppen, för att underlätta integrationen av hela återuppta.
Även yrkeskvalificerade lärare och yrkesverksamma inom sociala åtgärder har en dubbel roll, om än något till skillnad från EFB vid specifika tider, i centrum och på ungdomsstationen, fungerar de som specialister inom sina respektive områden, men i andra undervisningsmoment, liksom i kärnplaneringsprocesserna och i fortbildning, fungerar också som lärarpartners rådgivare. Skillnaden är att de guidar alla grupper i kärnan, direkt och genom interaktion med var sin rådgivare.
Denna artikel presenterar pedagogernas kompetens med avseende på deras förslag till undervisningsarbete, med en strategi kvalitativ, baserad på deltagande forskning som utvecklats under undervisningsarbetet, utförd vid Vicente-kärnan / skolan Fialho, Vila União Station, Fortaleza-Ce, när vi fick möjlighet att uppleva och försöka bättre förstå hur utbildningsprocess.
Ur detta perspektiv har vi ett förslag för att möjliggöra artikulation av relaterade områden, underlätta undervisningsinlärningsprocessen och den sociala inkluderingen av de inblandade.
BIBLIOGRAFI
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktik. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Lärarhandbok: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRASILIEN, sekreterare för grundutbildning. Nationella läroplaner: introduktion. 3: e upplagan Brasilien: MEC, 1998.
Sluta inte nu... Det finns mer efter reklam;)
Per Rodiney Marcelo
Kolumnist Brazil School
utbildning - Brasilien skola
Vill du hänvisa till texten i ett skola eller akademiskt arbete? Se:
DANTAS, James. "ProJovem-lärarens roll: utbildning, yrkeskvalifikation och gemenskapsåtgärder"; Brasilien skola. Tillgänglig i: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Åtkomst den 27 juni 2021.
