Ungdoms- och vuxenutbildning är en undervisningsmetod vars mål är att tillåta vuxna som inte gör det hade möjlighet att gå i skolan i konventionell ålder, kan återuppta sina studier och komma ikapp förlorat.
Att erbjuda EJA-modalitet idag kräver ett nytt tänkande om utbildningspolitiken och förslag för (åter) inkludering av dessa studenter i offentliga utbildningsnätverk i vårt land. Vad man hittills har tänkt är att det pedagogiska arbete som utvecklats inom detta undervisningssegment bör vara alfabetiserande. Emellertid är läskunnighet bara den första delen av processen. Vad man inte kan tänka är att endast läskunnighet kan garantera studentens sociala utveckling.
För en vuxen som återupptar sina studier är den största önskan att förbereda sig för arbete, ha autonomi och att göra det bra professionellt. Metodologin i denna mening bör inte utvecklas med samma parametrar som används för att arbeta med barn. En elev i åldern 30 år, till exempel, som återvänder till skolåren som motsvarar det fjärde året i grundskolan kommer inte att vara intresserad av en aktivitet som är karakteristiskt barnslig. Därav behovet av att ta itu med motsvarande innehåll, men med ett vuxet språk som uppfyller vad denna publik vill.
Utbildning är det största och bästa verktyget för att hantera förändringar, genom det kan människan bättre förstå sig själv och världen där han lever. På detta sätt måste utbildningen i sig vara den första att acceptera och övervaka utvecklingen och dess särdrag, det vill säga förnya och främja interaktion med Den nya.
Brasilien har redan tagit ett stort steg i frågor som hänvisar till ungdoms- och vuxenkunskaper, även om vi fortfarande är inom skolorna i länder med den högsta andelen analfabeter. Och problemet, som redan nämnts, är att vuxna som kommer till skolan inte bara vill lära sig att läsa och skriva, de vill och behöver uppdateras med det sociala sammanhang där de lever och tillhör.
Skolklyftan är stor, enligt lag 9.394 / 96 art. 37 ”Ungdomars och vuxnas utbildning bör formuleras, helst med yrkesutbildning, i form av reglering ", på detta sätt, och om det som föreskrivs i lag verkligen skulle hända, skulle vi ha många fler unga människor inom EU skolor. Som ett resultat av arbetslösheten har sökandet efter yrkes- och teknisk utbildning ökat avsevärt. Ungdomar vill arbeta men saknar kvalifikationer och möjligheter, särskilt för att slutföra grundutbildningen och ha delvis behärskning av ny teknik.
Ett exempel på denna verklighet kan ses i PROEJA-modalitetskurser från Federal Institute of Education Vetenskap och teknik (IFGOIAS) i staden Goiânia, som den 27/04/2009 lanserade 90 lediga platser för kurser inom detta modalitet. Efterfrågan är stor, tillgången är liten, för att inte tala om de resurser som används för att föra denna information till befolkningen. Förslaget är mycket bra, men det saknar mer engagemang, majoriteten av befolkningen vet inte ens om möjligheten, och de som stannar står inför stark konkurrens.
Kort sagt, det viktiga är att vi (om) tänker vårt utbildningskoncept för ungdomar och vuxna; De har en hunger att läsa och en önskan att lära sig, men på ett bredare sätt, kännetecknande för dem som redan har livserfarenhet, som behöver mycket mer än att skriva sig själv och konventionell läsning behöver framför allt läsa mellan de rader som införs av frågan om att vara och utöva medborgarskap.
Sluta inte nu... Det finns mer efter reklam;)
Av Giuliano Freitas
Examen i pedagogik
Brasilien skollag
utbildning - Brasilien skola
Vill du hänvisa till texten i en skola eller ett akademiskt arbete? Se:
FREITAS, Giuliano Martins de. "EJA och förberedelse för arbete"; Brasilien skola. Tillgänglig i: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Åtkomst den 27 juni 2021.
