Без обзира да ли сте наставник или ученик, знате да се када се помере учионичке клупе мења и атмосфера у тој учионици. Она може постати привлачнија, угоднија и пробудити различита осећања у присутнима.
Ово није случајно. Добар дизајн од учионица може искористити неке од ученичких вештина, посебно ако су свесни шта ће се догодити.
види више
Форум жели образовање са неутралном стопом у пореској реформи
Бразил има 24 најбоља универзитета на свету; погледајте првих 10
Испоставило се да када ученици виде сав покрет, „кључ“ се мења у њиховом мозгу жељном знања.
Дакле, они могу бити подложнији развоју неких извршних функција, вештина везаних за управљање когнитивним процесима.
Међу овим функцијама можемо поменути:
- Ради меморија;
- Покретање задатка;
- Организација;
- Метацогнитион;
- Планирање и одређивање приоритета;
- Управљање временом;
- Емоционална контрола;
- Константна пажња;
- Флексибилност;
- Упорност усмерена ка циљу.
Читајте даље да бисте видели четири дизајна учионица и четири извршне функције које ће се развити код ваших ученика.
Како организовати учионицу за унапређење одређених вештина ученика?
ради меморија
Ова извршна функција није ништа друго до способност ученика да задржи информације како би извршио задатак. Као да мозак има подсетник који ће обавестити ученика шта мора да уради да би постигао одређени циљ.
За ово, наставник мора да организује учионицу на начин који усмерава ученике шта да раде. Један од предлога је да се на место поставе визуелни елементи који оцртавају рутине свакодневни живот тинејџера.
Организација
Овде говоримо у најчистијем смислу речи: ученици морају имати своје материјале, тела и мисли организоване и јасне.
Први корак је припрема околине. На пример, простори у просторији морају бити велики или барем удобно да приме све ученике. Такође треба да постоје одређена места за сваку активност, тако да и они који нису у разреду могу да разумеју шта треба да раде.
У овом случају, наставник треба да буде активнији. Да би ученици могли да се организују са задацима и садржајем, како би било да их предају на почетку дана? Препоручљиво је да будете пример са сопственим материјалом и одећом, као и да организујете своје мисли.
покретање задатка
То је оно што ми зовемо "проактивност" у корпоративном окружењу. Ученици треба да буду у стању да сами покрену своје активности.
Просторија мора бити организована на такав начин да усмерава и помаже ученицима када је у питању давање приоритета фазама рутине. Добро је оставити материјале добро означене и доступне како би могли да их виде, покупе и приону на посао.
Такође је интересантно спречити да материјали ометају ученике и показати само оно основно. Многе тачке пажње не дају ученицима осећај приоритета.
Инхибиција
Инхибиција није ништа друго до способност ученика да прате сопствено понашање.
Добра идеја је користити боје са сврхом, на пример за организовање информација. Међутим, мора се пазити да се не екстраполира, јер то може превише збунити ученике.
Поред тога, просторија мора бити динамична и креирана уз помоћ ученика. Они ће одлучити да ли ради или не. Саслушање њихових ставова је важан део процеса.
Дипломирао је друштвене комуникације на Федералном универзитету у Гојасу. Страствени су за дигиталне медије, поп културу, технологију, политику и психоанализу.
