Ми Бразилци смо навикли на традиционални модел образовања. То је зато што су деца која седе у редовима, наставник као центар образовања и формални тестови и оцењивање, дуго времена били једина реалност у земљи.
Међутим, већ дуже време неколико педагога и теоретичара се бави изналажењем нових облика образовања. Последњих деценија, углавном од 1970-их и 1980-их па надаље, овај тренд је стекао озлоглашеност међу бразилским институцијама. Данас, практично све државе имају алтернативе традиционалним школама.
види више
Схватите како понашање деце може указивати на патњу у…
Како направити рефлексивне записе у педагошкој пракси?
Образовање у раном детињству је основна фаза у формирању свих појединаца, због чега се мора схватити веома озбиљно. Приликом уписа потребно је, поред развоја детета, узети у обзир и да ли је предлог школе усклађен са породичним вредностима и уверењима.
Оно што сваког од њих разликује је у основи начин на који приступају настави, улога ученика и наставника. У наставку наводимо неке од модела који су већ усвојени у Бразилу и друге који почињу да стижу овде.
Традиционална школа
Много доведене у питање у новије време, али и даље преовлађујуће у Бразилу, традиционалне школе су створене у 18. веку у Европи. У њему је модел наставе и оцењивање стандардизован. Учитељ, као преносилац знања, посматра се као главна фигура у учионици.
Учење има за циљ акумулацију највеће могуће количине информација за пријемне испите на факултету и упис на универзитете. Дакле, да би ученик могао да буде критичка и упитна особа, неопходно је да има базу конкретних знања.
За то се од раног детињства много захтева од ученика, што може довести до низа проблема, као што су исцрпљеност, стрес, депресија и други емоционални проблеми. Иако су се појавиле нове алтернативе, оне су и даље најтраженије.
Фреириана школа
Заснована на концептима бразилског филозофа, васпитача и педагога Паула Фреиреа, ова педагогија узима у обзир људске, друштвене и културне аспекте ученика. Неки од брањених принципа су поштовање, толеранција, радозналост и понизност. Школа Фреириана не предвиђа тестове, иако се ученици могу оцењивати.
Према Фреиреу, знање треба да има смисла за ученика, претварајући га тако у субјекта способног да разуме и трансформише свет. Управо из тог разлога, једна од његових главних карактеристика је да слуша ученика, како би га разумели
Пауло Фреире је оштро критиковао идеју да је настава преношење знања, јер је мисија наставника да омогући да произведе знање сам ученик. У том смислу, улога васпитача је директивна и информативна, без престанка вршења овлашћења.
Конструктивистичка школа
Конструктивистичка школа је заснована на теоријама швајцарског психолога Жана Пијажеа. Тренутно је то најраспрострањенија алтернативна метода у Бразилу. Фокусира се на учење као конструкцију, тако да деца разумеју свет кроз асимилацију, увек имајући стварност као референцу, односно претходно знање се користи за разумевање новог садржаја.
У овим школама ученици су смештени у ситуације у којима се ученици подстичу да размишљају о решењима предложених проблема. Намера је да се људи натерају да стварају нове, уместо да само репродукују оно што је већ урађено. Други циљ је да се обезбеди критичка обука, стога наставници морају да усмеравају ученике у вези са аутономним учењем, односно сматрају се фасилитаторима.
Конструктивистичке школе немају веома ригидан наставни план и програм, иако има тестова и неуспеха. Време учења ученика се третира индивидуално и вреднује се групни рад.
Валдорф Сцхоол
Валдорфску педагогију је осмислио аустријски филозоф Рудолф Штајнер и добила је име по томе што су њени први ученици радили у немачкој фабрици Валдорф Асториа. Његов главни циљ је формирање безбедне и уравнотежене одрасле особе.
Настоји да успостави равнотежу између когнитивних аспеката и учења рукотворина, уметности и заната. и телесне активности, што истовремено омогућава физички, друштвени и индивидуални развој дете
Уместо традиционалне поделе на разреде, ученици су раздвојени по старосној групи. Нема негодовања, јер се брани теза да биолошки развој сваког појединца има јединствено време. Уче у истом одељењу и код истог наставника од 7 до 14 година.
Иако постоје тестови и тестови, ученици се вреднују кроз извођење рада, понашање, залагање и потешкоће које ученик има са тим садржајем. Поред обавезних предмета, уобичајено је да се одржавају часови баштованства, хеклања и плетења, ручних радова, метеорологије, столарије, гимнастике, позоришта и астрономије.
Монтесори школа
Монтесоријанску школу је створила италијански лекар и педагог Марија Монтесори. Према овој методологији, деца морају да дођу до открића кроз искуства, праксу и посматрање, односно морају да траже своју самообуку.
Фокус је на ученицима, увек водећи рачуна да свака особа има свој темпо учења. На васпитачу је да предложи моторичке и сензорне активности и отклони препреке у учењу, увек усмеравајући и усмеравајући ученике. Овај процес обезбеђује развој независних, самоуверених, креативних и иницијативних појединаца.
Одељења су мала, а у одељењима су најчешће деца свих узраста. Током периода посвећеног образовању, Марија Монтесори је развила низ материјала, који се и данас користе у Монтесори школама. Могу, али и не морају имати примену тестова, у зависности од саме школе.
Бихевиористичка школа
Овде је циљ да се ученик обликује у складу са друштвеним потребама, дајући им жељено понашање, од стимуланса који се награђују када се циљ постигне. Наставници контролишу време и одговоре ученика, дајући сталне повратне информације.
Ово омогућава да се учинак ученика у потпуности мери. Још једна ствар коју треба нагласити је да се наставни и наставни материјали ригорозно планирају и контролишу. Процене се врше кроз тестове и задовољавајући резултати се награђују.
Други модели алтернативних школа
Поред горе наведених методологија, постоје бројни модели широм света. Сазнајте више о неким различитим типовима школе и образовања:
- Социо-конструктивистичка школа – конструктивистички, заснован је на идејама белоруског Лева Виготског. Према његовим речима, знање се стиче из међуљудских односа, односно да ученици уче из односа са друштвеним групама, другим ученицима, наставницима и искуствима.
- Прогресивно-хуманистичка школа – још једна струја конструктивизма, фокус је на раду са дететом као фокусу на напредовању њиховог знања, вредновању разлика и индивидуалности сваког од њих.
- Школа Пиклер – такође је конструктивистичка и настала је као одговор на традиционалну наставу. Посебно је усмерен на аутономију беба и деце од 0 до 3 године.
- Како се живи школа – креирао је индијски јогијски мајстор Парамаханса Иогананда и заснива се на принципима ове филозофије. Образовање је усмерено на мир, фокусирајући се на духовни, ментални, емоционални и физички развој деце.
- демократска школа – заснована на либертаријанској педагогији, где су ученици центар образовног процеса, док наставници олакшавају знање. Увек користи концепте демократије и грађанства.
Како одабрати најбољи тип школе?
Пре свега, потребно је узети у обзир да не постоји тачан одговор на ово питање. Овде треба узети у обзир каква су очекивања породице и који модели најбоље одговарају ономе што се очекује за образовање деце.
Такође је важно посматрати знакове које малишани дају родитељима и члановима породице. Ако се осећају срећно и узбуђено због поласка у школу, показују значајан развој, а добар темпо учења и позитивне ствари говоре, неки су од знакова да се зна да ли је школа била хит.
Приликом уписа деце важно је ускладити очекивања у односу на школу, посматрати и учити детаљно како се ови концепти раде у пракси и како ће се активности развијати током године академски.