Наведите алтернативу у којој истакнути одломак одговара придевској подређеној реченици.
„Интеракција“ део реченице „Наставници у интеракцији мотивишу ученике“. одговара а придевска подређена реченица, јер има функцију придева („која је у интеракцији“ је еквивалентна придеву „интерактивни“. Молитва је рестриктиван придев, јер ограничава оно што мотивише ученике, односно наставнике који комуницирају.
Преостале молитве су класификоване у:
а) Ученици ће бити мотивисани све док су лекције интерактивне. (условна прилошка подређена реченица)
б) Ученици желе једну ствар: да су часови интерактивни. (садржајна апозитивна клаузула)
г) Ученици желе да да су часови интерактивни. (директна именичка подређена реченица)
е) Часови су толико интерактивни, да су ученици мотивисани. (узастопна подређена прилошка реченица)
Наведите која од алтернатива садржи подређену прилошку временску клаузулу.
а) Чим смо стигли у биоскоп, филм је кренуо.
б) Вероватно ћемо закаснити.
ц) Људи који касне ометају друге.
г) Пошто каснимо, присуствоваћемо следећој седници.
д) Толико смо трчали да смо стигли пре него што је филм почео.
Молитва „Једва смо стигли у биоскоп“. означава временско стање. Везник који се користи за преношење ове идеје је „зло“. Дакле, клаузула је класификована као подређена прилошка временска.
Преостале молитве су класификоване у:
б) Вероватно ћемо закаснити. (субјективна материјална клаузула)
ц) Људи који касне ометају друге. (рестриктивна подређена реченица)
г) Пошто каснимо, присуствоваћемо следећој седници. (узрочна прилошка подређена реченица)
д) Толико смо трчали да смо стигли пре него што је филм почео. (узастопна подређена прилошка реченица)
сигуран сам шта ћемо сада да учимо.
Реченица „о којој ћемо сада да учимо“ је супстанцијална именска допуна номиналне клаузуле, јер има номинална допунска функција, односно употпуњује значење именице која је у овом случају реч "сигурност".
Наведите алтернативу која садржи именску подређену реченицу.
а) Ми који смо супер паметни све разумемо.
б) Истина је да смо супер паметни!
в) Док учимо, осећамо се паметније.
г) Ми, који много учимо, осећамо се паметнијима.
д) Мислим да смо паметнији од њих.
Реченица „да смо супер паметни“ је суштинска предикативна клаузула, јер има предикативну функцију субјекта, односно приписује особину субјекту преко везног глагола “é”.
Преостале молитве су класификоване у:
а) Ми који смо супер паметни све разумемо. (објашњавајућа подређена реченица)
в) Док учимо, осећамо се паметније. (пропорционална прилошка подређена реченица)
г) Ми, који много учимо, осећамо се паметнијима. (објашњавајућа подређена реченица)
д) Мислим да смо паметнији од њих. (упоредна прилошка подређена реченица)
а) Будимо се рано трчати.
Завршна подређена прилошка реченица, јер указује на сврху.
б) Волим да трчим колико волим да шетам.
Компаративна подређена прилошка реченица, јер чини поређење.
в) у случају да дођете, трчаћемо заједно.
Условна прилошка подређена реченица, јер указује на услов.
д) Не волим да трчим, јер се уморим.
Узрочна подређена прилошка реченица, јер указује на узрок.
То је) Што више трчим, што више желим да трчим.
Пропорционална прилошка подређена реченица, јер чини сразмеран однос са главном реченицом.
Означи алтернативу чија је подређена реченица предикативна именица.
Реченица „нека буде велики победник шампионата“ класификована је као предикативна именичка подређена реченица, јер има предикативну функцију субјекта, односно приписује особину субјекту преко глагола повезивања. “é”.
Преостале молитве су класификоване у:
а) Неопходно је да тренираш. (субјективна материјална клаузула, јер има функцију субјекта: шта је фундаментално? ти тренираш)
б) Треба нам каква свежа вода током игре. (комплетна номинална супстанцијална клаузула, јер има функцију именске допуне, односно употпуњује значење именице, што је у овом случају реч „нужност“)
в) запамтити да се правила морају придржавати. (индиректна циљна супстантивна подређена реченица, јер има функцију индиректног објекта, односно употпуњује значење глагола запамтити, уз који треба да стоји предлог „де“)
д) жеља нека победи. (директни циљ супстанцијална подређена реченица, јер има функцију директног објекта, односно употпуњује значење глагола хтети, који не мора да буде праћен предлогом)
Идентификујте једину алтернативу која је рестриктивна придевска подређена реченица.
а) Људи који су срећни мање се жале.
б) Вероватно ће се жалити.
в) Жале се кад год прођу овуда.
г) Толико су се жалили да ме је заболела глава.
д) Људи који су срећни мање се жале.
Молитва „Народ који су срећни жалите се мање." ограничава (ограничава), то јест, не жале се сви људи мање, људи који се мање жале су они који су срећни.
Преостале молитве су класификоване у:
б) Вероватно је нека се жале. (субјективна материјална клаузула, јер има функцију субјекта: шта је вероватно? нека се жале)
в) жалити се кад год прођу. (подређена временска адвербијална клаузула, јер преноси идеју времена)
г) Толико су се жалили, да ме боли глава. (узастопна подређена прилошка реченица, јер преноси идеју последице)
и људи, који су срећни, мање жалити. (објашњавајућа подређена придевска реченица, јер обавештава да су сви људи срећни и да се мање жале. Реченице објашњења су увек одвојене зарезима)
а) Запамтите да учим за сутрашњи тест.
Има функцију индиректног објекта, јер употпуњује значење глагола памтити, иза којег треба да стоји предлог „де“, због чега је индиректна циљна супстанцијална клаузула.
б) Остаје само једна алтернатива: учи за сутрашњи тест.
Има функцију апозиције, јер развија или употпуњује информације дате у претходној клаузули, па је апозитивна именичка подређена реченица.
в) Моја нада је које проучавате.
Има предикативну функцију субјекта, јер му приписује карактеристику кроз везни глагол „је“, па је супстантивна предикативна клаузула.
г) Неопходно је које проучавате.
Има функцију субјекта (шта је фундаментално? коју проучаваш), па је субјективна супстантивна подређена реченица.
и чекај које проучавате.
Има функцију директног објекта, јер употпуњује значење глагола чекати, који не треба да буде праћен предлогом.
Реченица "Иако сам желео да останем" је подређена прилошка концесивна клаузула, јер преноси идеју разбијања очекивања.
а) Овај предмет је тежак колико и то.
Упоредна подређена прилошка реченица, јер упоређује главну реченицу "Овај предмет је тежак." уз подређену реченицу „колико је то (тешко је)”.
Б) Чим је дошао учитељ, ученици су сели.
Временска прилошка подређена реченица, јер преноси идеју времена.
в) акт како кажу.
Конформативна подређена прилошка реченица, јер преноси идеју усаглашености.
г) Треба ми још једно ћебе да се не осећа хладно.
Завршна подређена прилошка реченица, јер преноси идеју сврхе.
д) Толико играо који се преврнуо.
Консекутивна подређена прилошка реченица, јер преноси идеју последице.
ФЕРНАНДЕС, Марциа. Вежбе за подређене реченице (са повратном спрегом).Алл Маттер, [н.д.]. Доступна у: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas/. Приступ на: