(ЕФ06ХИ05) Опишите промене у природи и пејзажу које врше различити типови друштва, са нагласком на за аутохтоне народе и афричке народе, као и за дискусију о природи и логици трансформација дошло.
(ЕФ06ХИ07) Идентификовати аспекте и начине регистрације древних друштава у Африци, на Блиском истоку и у Америке, издвајајући нека значења присутна у материјалној култури и усменој традицији ових друштва.
На претходном часу наставник треба да изврши кратку истрагу како би квалификовао и квантификовао предзнање ученика у вези са темом на којој ће се радити наредних дана. Ово се може урадити путем упитника, физичког или виртуелног, или у кругу разговора са разредом.
Дакле, на првом часу, На основу знања часа наставник ће радити на формирању Старог Египта, географском положају и значају реке Нил.
У другом разреду, Теме на којима ће се радити биће египатска економија, политика и религија. За ово ће бити од суштинског значаја да се ученицима покаже како су ови свакодневни аспекти Египћана били у потпуности међусобно повезани.
У трећем и завршном разреду, ученик ће објаснити пад Египатског царства и, након тога, разговарати са разредом о тренутном колективном сећању ових народа.
Почевши од трибина одржаних на последњем часу, професор ће од ученика захтевати активност интервјуа, где ће ће интервјуисати своје чланове породице и/или пријатеље о питањима везаним за египатске народе, као начин да тестирају знања.
Након спровођења активности, сваки ученик или група (у зависности од тога како наставник преферира да развија рад) ће разреду представити резултате овог упитника. Циљ је помоћи ученицима да упореде постојеће разлике између онога што историографија говори о Египћанима наспрам шта здрав разум представља.
СОУЗА, Тхиаго. План часа историје: Стари Египат (6. разред).Алл Маттер, [н.д.]. Доступна у: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-egito-antigo/. Приступ на: