Према Цорреа и Рибеиро (2004), планирање и оцењивање у образовању на даљину - ЕАД се појављује из нове перспективе, где простор а време карактерише потреба за промишљањем и преусмеравањем целокупног процеса, попримајући карактер редемократизације Учити.
Такође, према мишљењу аутора, планирање као артикулатор радњи у процесу наставе и учења појављује се заједно са евалуацијом, што ће проблематизовати развијене акције. од стране субјеката укључених у цео процес, стога су неки елементи неопходни за изградњу образовања путем модалитета на даљину, као што су: интеракција субјект са знањем, важности педагошког предлога, приступом, каналима интеракције, врстом иновације, трошковима, процесом евалуације и процесом поучавање-учење.
У овој расправи узимамо у обзир горе поменуте елементе формирања субјекта, као осовину процеса, тј. интеракција субјекта са знањем одвија се из контекстуализованог педагошког предлога, који ће водити нашу акцију планирања програма у ЕАД
У педагошком предлогу занимљиво је дефинисати референце наше акције за значајне интервенције на циљну публику, тј. узимајући у обзир стварност укључених субјеката, морамо бити флексибилни у редефинисању нашег (идеалног) референтног оквира, а затим дијагностиковати (стварни) контекст групе, који ће усмеравати развој планирања програма образовања на даљину интегрисани.
Приступ средствима доступним у образовном простору на даљину мора имати као принцип делотворан учинак субјекта укљученог у процес наставе-учења с обзиром на технолошке ресурсе који се користе као средство обуке за изградњу знања о предмету друштвени, посвећени процесу, односно протагонисти сопственог путовања у потрази за учењем, дајући смисао знању изграђен.
Према Беллонију (2001, стр. 53)
„Коју год дефиницију да користимо (а постоје), суштински елемент мора бити присутан у овој анализи односа између технологија и образовање: уверење да је употреба „технологије“ (у смислу техничког артефакта), у ситуацији наставе и учења, мора бити праћен рефлексијом о „технологији“ (у смислу знања уграђеног у артефакт иу његов производни контекст и користити)'.
Канали интеракције, контекстуализована средства, водиће учење, проблематизујући знање, или боље речено, субјект ће наћи смисао из аутономије која ће се градити дуж процес.
Према Неттоу (2006, стр. 67)
„Наставник мора да разуме шта је образовање на даљину, превазилазећи назив, концепт и схватајући суштину рада посредованог технологијама. Неопходно је да буде јасно да иза монитора и тастатуре стоји човек и да постоји могућност промене перцепције света и проширења видика”.
Иновација је битан фактор у изради програма учења на даљину, па су трошкови при реализацији плана образовања на даљину знатни. удаљености, у којој се технолошки ресурси и наставни материјали појављују као посредници интеракције неопходне за изградњу заједнице учење.
Процес евалуације као принцип мора имати сумативни аспект, који се мора узети у обзир из разрада/извођење/контрола читавог процеса, активно учешће свих укључених и структурирање ЕАД програм. Концепт евалуације ће водити његов процес, у погледу доношења одлука на основу димензија представљених у планирању.
Због тога морамо сагледати елементе најављене на адекватан начин током процеса наставе на даљину, од а доследно планирање, као начин обезбеђивања посвећеног образовања, који предмету дају смисао и аутономију у изградњи знања.
Библиографске референце
[1] БЕЛОНИ, Марија Луиза. Образовање на даљину. 2. ед. Кампинас, СП: придружени аутори, 2001.
[2] ЦОРРЕА, Ј.; РИБЕИРО, В. М. Б. Вештине, планирање и процена. У: СЕНАЦ. Рио де Жанеиро: СЕНАЦ. Верзија 3.0. 2004.
[3] НЕТТО, Царла. Интерактивност у виртуелним окружењима за учење. У: Ја бих, Елејн Турк. Образовање лицем у лице и виртуелно: суштински комплементарни простори у школама и компанијама. Порто Алегре: ЕДИПУЦРС, 2006.
Пер Родини Марсело Брага дос Сантос
Школа колумниста Бразил
Диплома из математике (УЕЦЕ). Специјалиста за образовање на даљину (СЕНАЦ). Специјалиста за системско инжењерство (ЕСАБ). Специјалиста за школски менаџмент (УЕЦЕ). Техничар микроинформатике (ЦЕПЕП). Професор у области природних наука, математике и њених технологија.
образовање - Бразил школа
Извор: Бразил школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/elementos-essenciais-no-planejamento-programas-ead.htm
