Образовни процес у средњем веку био је у надлежности црква. У овом средњем веку постојале су школе које су функционисале уз катедрале или монашке школе које су функционисале у манастирима, у овом контексту, Црква је преузела задатак ширења образовања и културе у средњем веку и њена улога је била централна у нашем образовном наслеђу савремене.
Школом је у средњем веку управљао каноник, који је добио име сцхолариус или сцхоластицус. Учитељи су били клирици мањег реда и предавали су тзв седам слободних уметности:граматика, реторика, логика, аритметика, географија, астрономија и музика, који је касније чинио наставни план и програм многих универзитета.
Да би се поучавање одвијало било је потребно овлашћење које су дали епископи и г директора црквених школа који су из страха од губитка утицаја максимално отежали ову уступак. Реагујући на ова ограничења, наставници и ученици су се организовали у удружења тзв универзитети, од чега је касније настала реч универзитети. универзитетима били састављени од
четири дивизије или факултети. факултет за Уметност то је било место где се образовање одвијало уопштеније, факултети Право, медицина и теологија обрађивао знање на конкретнији начин. Позвани су директори факултета декани а бирају наставници; О декан са Факултета уметности био је декан и званично представљао универзитет.Понуђени курсеви су били у латиница а уз то се од ученика тражило много труда и посвећености. Проучавање седам слободних уметности било је подељено у два циклуса: тривијум и квадривијум. Први је разумео граматику, реторику и логику; други се састојао од проучавања аритметике, географије, астрономије и музике. Према степену афинитета, студенти су затим распоређени на предмете права, медицине и теологије. Студенти су живели махнитим темпом и бурне расправе са становништвом биле су рутинске. Уопштено говорећи, ученици су били скромног порекла и многи су живели у интернатима или интернатима који су имали строге облике ученичке дисциплине. Временом су ови колеџи почели да представљају области аутономних студија, од којих неки још увек постоје и познати су широм света, као што су они у Оксфорд, Кембриџ и онај од Сорбонне, коју је 1257. основао Рожерио де Сорбон, у Француској.
Методика наставе се заснивала на читању текстова и излагању идеја које су израдили наставници. Часови су често били живахни када су се дебате између наставника и ученика одржавале у јавности, расправљало се о одређеној теми, ти часови су се звали сцхоластица диспутаттио. Овај студијски процес је нашироко користио Сао Томас Де Акуино и назван је школски. ТХЕ школски доживео свој процват у 13. веку, метод је омогућио стварање неколико универзитета широм Европе, као што су Париз, Оксфорд, Кембриџ, Салерно, Болоња, Напуљ, Рим, Падова, Праг, Лисабон и тако даље. Универзитет у Болоњи је био познат по свом Правном факултету, а Салерно по Медицинском факултету.
Аутор: Лилиан Агуиар
Дипломирао историју
Школски тим Бразила
Извор: Бразил школа - https://brasilescola.uol.com.br/historiag/educacao-na-idade-media.htm
