Активна методологија је процес поучавања и учења који има за циљ раскидање са традиционалном перспективом, у којем се ученици имају пасивно понашање према садржају и знању.
У овим моделима активно учешће ученика игра водећу улогу у процесу наставе и учења.
У ту сврху се развијају неке стратегије како би се обезбедило веће укључивање и ангажовање за изградњу релевантног знања.
Примери стратегија за развој активне методологије
хибридна настава
Хибридно учење као полазну основу узима употребу прибора за информационе и комуникационе технологије (ИКТ), у комбинацији између учења лицем у лице и учења на даљину.
образовање засновано на пројекту
Пројектно образовање је начин за постизање ученичког учешћа повезивањем различитих садржаја на интердисциплинарни начин за спровођење пројекта.
Пројекте који ће се развијати професори и студенти пожељно дефинишу колективно.
Пројекти полазе од заједничког интереса повезаног са контекстом ученика и напредују повезивањем знања и садржаја из различитих области и дисциплина.
На крају, пројекат се представља извештајем који показује знање које је развијено током читавог процеса.
образовање засновано на проблемима
У овом модалитету наставе и учења, студенти преузимају водећу улогу у читавом процесу. Проблеми које треба решити су ваши, што олакшава веридбу.
Ова методологија често може пружити интеграцију целокупне школске заједнице у контекст у који је уметнута, фаворизујући рефлексију о њеној стварности.
Такође омогућава уважавање традиционалног знања присутног у школском програму уз разнолико знање чланова заједнице.
гамификација
Гамификација потиче од појма игра, што на енглеском значи „игра“. Дакле, гејмификовање чини да уобичајена активност поприми карактеристике игре.
Генерално, игре имају виши ниво ангажовања ученика, па лекције-игре постају привлачније, што доводи до тога да се учесници мање разилазе по целом процес.
Гамификација се често ослања на позив теорија забаве, или „теорија забаве“, термин који се користи за описивање подстицаја на одређена понашања заснована на елементима који чине праксе забавним.
У овој врсти приступа, уобичајено је да се бодови или позитивна појачања приписују постизању задатака.
Такође погледајте значење: методика наставе.