Андрагогија је реч грчког порекла која значи „подучавати одрасле“. Овај термин је 1833. године први пут употребио Немац Алекандер Капп, али је 70-их постао популаран код Малцолма Кновлеса, америчког просветног радника који је постао референца на ту тему.
Попут педагогије, андрагогија је наука која проучава учење. Али за разлику од педагогије која се фокусира на децу, андрагогија тражи најбоље праксе и стратегије како би помогла одраслима у процесу учења.
Разлика између педагогије и андрагогије
Педагогија и андрагогија фокусирају своје студије на процес учења и развој метода и пракси које доприносе олакшавању разумевања оних који уче. Међутим, деца и одрасли имају различите потребе и мотивацију и зато се наставни приступи разликују у свакој фази живота.
Одрасла особа, када похађа курс, упијаће садржај у складу са својим претходним знањем и имаће као основу за разумевање предмета досадашња искуства. За разлику од детета, одрасла особа је независна, што чини процес учења много аутономнијим и повезаним са интересима одрасле особе.
Друга основна разлика у подучавању одраслих и деце је однос између особе која преноси садржај и оних који их примају. Андрагогија има тенденцију да буде хоризонталнија и јача се разменом искустава и дијалогом. У овом случају, часови су мање експозитивни и наставник има улогу посредника у учењу.
Андрагошки процеси се разликују од педагошке праксе, у којој постоји наставник који знање држи и преноси ученицима у вертикалнијим односима. У овим наставним праксама има више флексибилности, јер је одговорност за учење пуно више одрасле особе која је заинтересована за учење, него наставника.
Разлика између андрагогије и хеутагогије
Постоји још један концепт везан за образовање: хеутагогија. Овај израз почео је да се користи 2000. године и односи се на наставне праксе у којима студент је менаџер потраге за знањем. У овом облику учења, ученик је главни актер у процесу и, иако фигура наставника није потребна, ако постоји, његова улога је улога фацилитатора.
Хеутагогија, један од принципа образовања на даљину, настаје углавном након технолошких револуција и последичне лакоће у добијању информација и знања. То је зато што, са брзо и лако доступним садржајем, људи могу да планирају и извршавају сопствену стратегију учења.
треба да знају
Један од главних темеља андрагошких теорија је потреба за стицањем одређених знања. За разлику од деце која имају малу аутономију да одлуче шта ће научити, као што постоје садржаји који би требали да их сви уче у школи, одрасли морају да схвате потребу да стекну одређено знање.
Разлози за проучавање теме повезани су са мотивацијама тог ученика, које могу бити професионалне или личне. Мало је вероватно да ће се одрасла особа осећати мотивисано да сазна о нечему што је не занима или се неће применити у његовом животу.
Учешће у процесу
Андрагошке праксе обично укључују ученика, који постаје активнији субјект у задацима које треба извршити. Одрасли ученици се подстичу да заједно са наставником учествују од планирања наставе, динамике и активности до избора метода оцењивања.
Стога, иако образовање одраслих захтева аутономију и неовисност, оно користи методе које подстичу сарадњу и размену знања између групе.
Карактеристике андрагогије
- Аутономија: одрасли ученици се сматрају аутономним у учењу, јер су независни и способни да самостално доносе одлуке.
- Искуства: одрасли имају пртљаг и њихова животна искуства су основа за стицање нових знања.
- ангажовање: одрасли траже учење које им је корисно и биће више ангажовани ако схвате применљивост знања.
- Смернице: док траже знање да би га применили у свом животу, они су више оријентисани ка решавању проблема него према сам садржај - решења свакодневних изазова могу бити повезана са личним животом или професионални.
- Мотивација: одрасли траже учење које им нуди бољи квалитет живота, самопоштовање и лични и професионални развој.
Андрагогија у корпоративном окружењу
У пословном свету је уобичајено чути за андрагогију. Подучавање одраслих је стална потреба компанија које улажу у обуку и квалификације како би побољшале перформансе својих запослених.
Ови модалитети обуке користе методологије активног учешћа, са динамиком, интеракцијом и дијалогом међу учесницима. Размена искустава између различитих професионалаца у овим приликама су важни извори знања према принципима андрагогије.
Андрагогија у високом образовању
Андрагошке методе наставе такође се примењују на универзитетима и колективно учење могу учинити богатијим. То је зато што су студенти након постизања високог образовања већ имали бројна лична и професионална искуства, политички и социјални, што може допринети изградњи знања заснованог на дијалогу и размени искуства.
Када су на факултету, шегрти траже професионализацију за тржиште рада, из овог разлога, разумевање како се свако учење може користити у пракси је од суштинске важности да би се осигурала мотивација за њих студенти. У овом случају, практичне и интерактивне активности могу бити ефикасније од предавања.
Види и значење педагогија и образовање.
