О. индивидуални извештај ученикаВеома је важно да родитељи схвате како се њихова деца понашају у школи. Кроз документ је могуће разумети у којим аспектима је дете еволуирало и на којим тачкама још треба радити.
Неопходно је да васпитач буде јасан и да води рачуна о речима у извештају. Вреди напоменути да ће рад бити приложен историји ученика. Дакле, појмови који изражавају нејасноће су неприхватљиви.
Размишљате да помогнете просветним радницима приликом израде ових докумената, погледајте неке појединачни предлошци извештаја ученика.
Модел 1
О. (име ученика) врло је слатко и брижно дете. Кад год је то потребно, спреман је да помогне у активностима, укључујући и време када спакује играчке након рекреације.
Упркос томе, он има потешкоћа у активностима описмењавања. Да би рецитовао целу абецеду, и даље му је потребна помоћ са многим словима, али може да говори самогласнике.
О. (име ученика) је веома пажљив у активностима које укључују сечење и лепљење, показујући одличну фину моторичку координацију. Ово се такође односи на тренутке сликања.
Током вежбања физичких активности, (име ученика) такође показује добру моторичку координацију, изнад онога што се очекује за његову фазу.
Модел 2
О. (име ученика) показао потешкоће у прилагођавању овој новој фази. Нарочито је у првим данима пуно плакала јер су јој недостајали родитељи и изоловала се од својих школских колега.
Последњих дана овај сценарио се променио. Када стигне у школу, још увек је помало немиран, али чим пронађе своје мале пријатеље, осећа се лагодније.
Током развијених активности, (име ученика) обично демонстрира еволуције. Добро разуме шта је речено и изразио се јасније него раније.
О. (име ученика) добро се креће. Свесни сте свог тела и још увек се добро оријентишете у простору и времену. Упркос томе, показује веће потешкоће у активностима које углавном укључују исецање.
- Бесплатни курс за инклузивно образовање на мрежи
- Бесплатна онлајн библиотека играчака и курс за учење
- Бесплатни онлајн курс математичких игара у раном детињству
- Бесплатни курсеви педагошких културних радионица на мрежи
Модел 3
О. (име ученика) је врло забавно и срећно дете. Игра се и разговара са већином својих колега, посебно у кући. У време читања воли да подели своје мишљење о причи и да ли му се свидела или не.
У сликарским активностима, чак и у младим годинама, врло је детаљан. Воли да слика све према стварности и када сумња у боју нечега, обично пита наставника.
У време сечења и лепљења, (име ученика) је немотивисано. Дакле, у многим приликама брзо обавља активности да би могао да се игра и, с тим, многе ствари полазе по злу.
Обично након завршетка ове врсте активности одвлачи пажњу осталим колегама који то још раде, било да разговарају или започињу нове игре. Такође, стално излази из учионице и трчи на игралиште.
Модел 4
Овај семестар, (име ученика) био је немотивисанији и непажљивији него раније. Дете је раније више учествовало у активностима, али тренутно више воли да буде само.
У време игре још увек се забавља са школским колегама, али када је у питању читање или друге активности развијене у учионици, он не обраћа пажњу. То укључује фарбање, сечење и лепљење.
Такође, (име ученика) је започео много борби са својим колегама. Због оваквог понашања родитељи су позвани у школу, али од тада није било помака.
О. (име ученика) он такође има велики број изостанака и још увек касни. Још једна ствар која је такође саопштена родитељима.
Ми се у школи надамо да ће следећи семестар родитељи (име ученика) будите учеснији. На тај начин, заједно, можемо радити на тачкама које дете треба да развија.
Модел 5
О. (име ученика), као и у прошлом семестру, показао је одличан однос са школским колегама, поред тога што је врло лако развити групне активности.
Са перформансама изнад очекиваних за фазу, (име ученика) је први научио целу абецеду и још увек врло лако успева да прочита неке реченице.
О. (име ученика) има добро понашање на часу, брзо реагујући на исправке наставника. Упркос томе, незадовољан је својим материјалима и стално заборавља на своје ствари у учионици.
Генерално, (име ученика) добар је ученик, са одличним учинком у активностима предложеним у учионици, али треба да се побољша у организационом смислу.
Погледајте такође:
- Индивидуални извештај ученика у 4. биместру раног детињства
- Индивидуални извештај ученика у 2. години основне школе
- Индивидуални извештај ученика у раном детињству
- Индивидуални извештај ученика са сметњама у учењу
Лозинка је послана на вашу е-пошту.
