Образовање младих и одраслих је наставни модалитет чији је циљ омогућити одраслима који то не чине имали прилику да похађају школу у уобичајеном добу, могу да наставе студије и надокнаде изгубљен.
Понуда ЕЈА модалитета данас захтева ново размишљање о образовним политикама и предлозима за (ре) укључивање ових ученика у јавне образовне мреже у нашој земљи. Оно што се до сада мислило јесте да педагошки рад развијен у овом наставном сегменту треба да буде изузетно абецедни. Међутим, писменост је само први део процеса. Оно што се не може помислити је да само писменост може гарантовати социјални развој овог ученика.
Одраслој особи која наставља студије највећа је жеља да се припреми за посао, има аутономију и професионално се снађе. Методолошки приступ у овом смислу не би требало развијати са истим параметрима који се користе за рад са децом. На пример, ученик у доби од 30 година, који се враћа у школске године које одговарају 4. години основне школе, неће бити заинтересован за активност која је карактеристично дечја. Отуда потреба за обраћањем еквивалентном садржају, али са језиком за одрасле који испуњава оно што ова публика жели.
Образовање је највећи и најбољи алат за управљање променама, кроз њега човек може боље да разуме себе и свет у којем живи. На тај начин и само образовање мора бити прво које ће прихватити и пратити развој и његове специфичности, односно обнављати и промовисати интеракцију са Нови.
Бразил је већ направио велики корак у питањима која се односе на писменост младих и одраслих, мада смо још увек у школама земаља са највећом стопом неписмених. А проблем је, као што је већ поменуто, што одрасли који долазе у школу не желе само да науче да читају и пишу, они желе и морају да се ускладе са друштвеним контекстом у којем живе и припадају.
Разлика у школама је велика, према Закону 9.394 / 96 чл. 37 „образовање младих и одраслих треба артикулисати, по могућности са професионалним образовањем, у облику прописа ", на овај начин, и ако би се заиста догодило оно што предвиђа закон, имали бисмо много више младих људи унутар школе. Као резултат незапослености, потрага за стручним и техничким образовањем се знатно повећала. Млади желе да раде, али им недостају квалификације и могућности, посебно да заврше основно образовање и делимично владају новим технологијама.
Пример ове стварности може се видети на курсевима ПРОЕЈА модалитета, Савезног института за образовање Науке и технологије (ИФГОИАС) из града Гоианиа, који је 27/04/2009 отворио 90 слободних места за курсеве у овој модалитет. Потражња је велика, понуда је мала, а да не помињемо ресурсе који се користе за доношење ових података становништву. Предлог је врло добар, али недостаје му више посвећености, већина становништва ни не зна за прилику, а они који остају суочени су са јаком конкуренцијом.
Укратко, важно је да (пре) размислимо о свом концепту образовања за младе и одрасле; Имају глад за читањем и жељу за учењем, али на шири начин, својствен онима који већ имају животно искуство, којима треба много више од само писање и конвенционално читање пре свега треба читати између редова које намеће питање постојања и потпуног остваривања држављанства.
Не заустављај се сада... После оглашавања има још;)
Написао Гиулиано Фреитас
Дипломирао педагогију
Бразилски школски тим
образовање - Бразил Сцхоол
Да ли бисте желели да се на овај текст упутите у школи или у академском раду? Погледајте:
ФРЕИТАС, Гиулиано Мартинс де. „ЕЈА и припрема за рад“; Бразил Сцхоол. Може се наћи у: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Приступљено 27. јуна 2021.