Шта је?
Хиперлексија се може схватити као синдром који укључује симптоме као што су висока способност читања и а врста опсесије словима и бројевима, али праћена врстом одлагања у другим областима развој. Овај синдром се може разумети из три главне карактеристике: способност раног читања, тешкоће у бављењу усменим језиком је социјална неприлагођеност понашања.
Дуго су хиперлексичној деци дијагностиковани на основу референци о аутизму, с обзиром да постоји мало студија и механизама за дијагнозу.
Како поставити дијагнозу?
Неке карактеристике могу довести до дијагнозе хиперлексије, међу њима треба дати предност раној интеракцији детета са словима и бројевима. Од 18 месеци надаље, хиперлексична деца почињу да показују различиту способност препознавања слова и бројева и Од приближно 3 године старости, ова деца могу препознати груписање слова и обликовати речи, чак и ако то не чине значење у контексту. Стога је вероватно да ће ово дете моћи да чита читаве реченице, чак и ако не савлада усмени језик као друга деца његовог узраста. Морамо запамтити да немају сва деца са хиперлексијом исти развој свог стања. Још једна особеност хиперлексичне деце, на коју треба обратити пажњу током дијагнозе, је њихова везаност за рутину. Хиперлексично дете тешко прихвата промене у свом распореду и активностима, покушава да пронађе обрасце у свим ситуацијама.
хиперлексично дете
Хиперлексија није последица ниједне наставне методе, односно способност читања онако како се то дешава у овим случајевима није нешто што се учи, не постоје упутства за дете да делује на такав начин. Ово дете једноставно научи да декодира речи идентификујући слова и њихове групе.
Чињеница да дете са хиперлексијом има потешкоћа у социјалним односима не значи да их не треба подстицати. Бројне су користи повезане са искуством ове деце у односу на децу са нормалним развојем, међу њима се издваја орална стимулација. За хиперлексично дете нормално дете је неко ко пуно говори, али ова интеракција му омогућава да препозна функционалне аспекте усмене комуникације.
У школи
Неки педагошки ставови залажу се за стварање посебних просторија за хиперлексике, јер је у њима дете хиперлексичара студенти подразумевају неке промене у рутини наставника, координације и ученика, на пример, прилагођавање наставног програма и флексибилност програма. Учити. Међутим, то је важно и за нормалну децу и за хиперлексично дете којем је изложено однос са другом децом у другачијим условима, тако да могу препознати различите начине комуницирати. С друге стране, наставници морају бити спремни да креативно користе способност бављења речима и бројевима тако да то постане заиста драгоцено искуство за све.
Где могу да нађем више информација?
У Бразилу је мало публикација о хиперлексији. Пре неколико година, ауторка Сузан Мартинс Милер објавила је у издавачкој кући Нова Алворада у Бело Хоризонтеу књигу „Лендо муитопренде“ (Читање врло рано), која објашњава са пуно јасноћа услова и импликација хиперлексије у животу деце и одраслих, поред тога раде и нека удружења родитеља аутистичне деце да на својим веб локацијама објаве посебности синдрома, што генерише садржај који је врло богат детаљима о искуству живота са неким хиперлексичан.
Јулиана Спинелли Феррари
Бразилски школски сарадник
Дипломирао психологију на УНЕСП - Универсидаде Естадуал Паулиста
Кратки курс психотерапије од стране ФУНДЕБ - Фондације за развој Бауру
Студент мастер студија школске психологије и хуманог развоја на УСП - Универзитет у Сао Паулу
