Institucija je tista, ki zagotavlja učni proces študentom (študentom) s ciljem usposobiti in razviti vsakega posameznika v njegovih kulturnih, družbenih in kognitivnih vidikih..
Beseda šola izhaja iz grščine šola, kar pomeni "prosti čas" - enako kot "prosti čas ali prosti čas". Ta pomen izhaja iz koncepta šole v stari Grčiji, ki je bil za razliko od tega, kar vidimo danes, srečanje, trenutek, ko so si grški državljani vzeli nekaj prostega časa za razprave o filozofiji in nekaterih vedenjih. socialni.
Pojav in razvoj šol po svetu
Leta 2000 a. C., v času stare Grčije, je bil cilj šol izobraževati moške v njihovi celostni formaciji, to je razvijati njihovo etiko, politično misel in njihovo versko znanje.
Vendar je s padcem antične Grčije v Rim leta 763 a. C. imajo šole funkcijo urjenja moških s kritičnimi sposobnostmi z učenjem filozofije, aritmetike, politike in umetnosti, kjer je učitelj (veliki filozofi) spodbujal gradnjo ideologij, ki temeljijo na takratnem družbenem vedenju in ne na svojem znanje.
V tem obdobju je šola šolala samo moške, ki so veljali za državljane Grško-rimski, s ciljem, da postanejo voditelji ljudstva kot politiki ali predstavniki verski.
Institucija je predstavljala konstruktivno izmenjavo idej, kjer so ljudje lahko svobodno razvijali svoje misli in sklepe.
Slika, ki predstavlja grško-rimski izobraževalni sistem.
Razumeti vse o zgodovini Antična grčija.
Z družbeno in versko prevlado katoliške cerkve v srednjem veku je postala pravica do izobraževanja omejena samo na klerikalno elito, drugi družbeni sloji pa so izključeni iz kakršnega koli znanja ali poučevanja. učil.
Takratni učitelji so bili sami verniki, ki so na podlagi študij katoliške cerkve poučevali branje in pisanje. Pouk je potekal v samostanih, otroci in odrasli pa so si delili isto okolje in učili.
Z razvojem gospodarstva v tem obdobju so plemiči spoznali, da je treba brati, pisati in pripovedovati za svoja podjetja. Elita je razumela, da bodo z gospodarsko rastjo potrebovali vse več ljudi, izobraženih in usposobljenih za upravljanje strojev in izvajanje pogajanj.
Šola torej dobi nov pomen: usposobiti delavce, ki jih je plemstvo izbralo za delo na trgu dela v korist gospodarskega razvoja.
Pojav javnega šolstva v svetu
28. oktobra 1717 je tedanji pruski despot Friedrich Wilhelm I odredil, da je šolanje otrok od 5. do 12. leta v njegovi državi obvezno. Vendar je bila takratna šolska ustanova še vedno selektivna, torej le nekaj učencev je bilo izbranih za dostop do javnega izobraževanja.
Vendar pa se je največji mejnik v zgodovini javnega šolstva zgodil med Francoska revolucija, leta 1789. Letos je Francija ustanovila prva javna šola z državnim vodstvom za francoske državljane.
Leta kasneje, leta 1792, je Francija odigrala še en mejnik v svetovnem izobraževanju, njene javne šole so bile razglašene za laiki, to je: brez kakršnega koli verskega vpliva, predvsem katoliške cerkve, ki je do takrat prevladovala v splošnem izobraževalnem sistemu.
Šola kot pravica za vse
Z vzponom javnih šol v Evropi so tudi druge celine svoje izobraževanje prilagodile z zgledom po evropskem modelu.
Vendar je bilo to šele v 20. stoletju, natančneje leta 1948 Združeni narodi je šolo razglasil za pravico vsakega človeka, ki jo zagotavlja 26. člen Deklaracije o človekovih pravicah, in sicer:
Vsak človek ima pravico do izobrazbe. Izobraževanje bo vsaj na osnovni in temeljni stopnji brezplačno. Osnovno navodilo bo obvezno. Tehnično-strokovno izobraževanje bo dostopno vsem, pa tudi visokošolsko izobraževanje, ki bo temeljilo na zaslugah.
Po tej uredbi je bila dolžnost države, da zagotavlja in vzdržuje redno osnovno šolanje, tako da pravico, da starši izberejo vzgojni model, ki najbolj ustreza in je smiseln za njihove starše. sinovi.
vrsta šol
V Braziliji so te izobraževalne modele postopoma sprejemali v letih nacionalnih in mednarodnih pedagoških študij. Trenutno lahko šole sledijo eni od naslednjih vrstic:
- Tradicionalna šola: to je najpogostejša pedagoška smer v brazilskih šolah. Tradicionalna šola postavlja učitelja na osrednjo stopnjo poučevanja kot imetnika vsega znanja, učenca pa kot pasivnega prejemnika informacij. Učitelj jasno prenaša poučevanje in ocenjuje učence s testi, nalogami in pouki iz doma, ki delujejo kot termometer, ki ocenjuje stopnjo znanja, ki ga je študent pridobil v vsakem predmet.
- Freirian School: ta vrstica temelji na teoriji enega največjih brazilskih pedagogov, Paula Freireja. Šola Freiriana zagovarja kritični razvoj učenca s praktičnimi dejanji v učilnici. Tu učitelj predstavi vsebino svojim učencem, pri čemer upošteva njihove družbene in kulturne izkušnje kot posamezniki, ki se medsebojno učijo med učiteljem in študentom. Glavni cilj Escole Freiriane je ozavestiti študente o njihovi moči za spreminjanje sveta. Zasnovan je bil tako, da ne uporablja testov ali katere koli druge metode ocenjevanja, saj spoštuje tempo in vizijo individualnega učenja.
- Montessorian School: linija, ki jo je ustvarila italijanska vzgojiteljica Maria Montessori, ima glavno idejo, ki jo učenec doseže znanje pridobijo samostojno z aktivnostmi, ki jih v učilnici predstavi učitelj. razred. Tu je učitelj kot vodnik in želi učencem pomagati ustvariti občutek odgovornosti za lastno pot znanja, ki se osredotoča izključno na resničnost vsakega.
- Konstruktivistična šola: v tej pedagoški vrstici, ki imata Lev Vygotsky in Jean Piaget glavni navdih, je študent glavni junak svojega učnega procesa. Z drugimi besedami, izobraževanje ni preprost prenos znanja, ampak deluje kot podpora, ki študentom omogoča, da ustvarijo in izkusijo svoj lasten učni proces. Tako kot v šoli Freiriana tudi tu ne uporabljajo testov ali kakršne koli druge ocene.
- Waldorfska šola: je sistem, ki temelji na študijah Rudolfa Steinerja in ima za cilj celostni razvoj študenta, torej ne le njegovega intelektualnega vidika, temveč tudi telesnega, duševnega in duhovnega. Smer, ki jo tu daje študentu, je "vzgoja za svobodo", ki jo razvija v njihovem človeškem smislu v korist polnega družbenega življenja. Učitelj je izbran za spremljanje posameznih učencev v vseh njihovih ciklih, prav tako ni nobenega ocenjevanja.
Pojav šol v Braziliji
Šola v Braziliji se je začela z verskim občutkom, še vedno v kolonialni Braziliji. Leta 1549 je Jezusova družba, ki so jo ustanovili jezuiti, prispela v Brazilijo z izobraževanjem, da bi Indijance katehizirala in jih učila katoliške vere.
Usmerjeno je bilo izobraževanje v njegovem polnem pomenu s pismenostjo in poučevanjem natančnih in humanističnih ved samo otrokom portugalskih plemičev, ki so prebivali v Braziliji, ali duhovnikom, pomembnim osebnostim verski.
Slika, ki predstavlja Jezusovo družbo, ki katehizira Indijance v kolonialni Braziliji
Do 19. stoletja so bile šole v Braziliji nesistematične ustanove, s tradicionalnim izobraževanjem in z malo fizičnimi kraji za bivanje učencev. Šele v "Eri Vargas" je bila šola razglašena za pravico vseh državljanov, zajamčeno z ustavo iz leta 1988.
V 20. stoletju so mnogi vzgojitelji skupaj s Paulom Freirejem spremenili potek šol v Braziliji, skupaj z izobraževalnimi modeli prinaša nove koncepte v funkcije šole v življenju državljani.
Naloge šole pri oblikovanju državljana
Šola ima tako kot družina bistvene funkcije pri razvoju in oblikovanju posameznikov kot državljanov, strokovnjakov in zlasti kot ljudi. Poleg svojih praktičnih nalog, kot je pismenost, ima šola tudi tri pomembne naloge v življenju svojih učencev:
- Družite se: posameznika pripraviti na življenje v družbi, poučevanje lokalne kulture, simbolov, politike in maternega jezika;
- Humanizirajte: pokazati posamezniku socialne, verske in kulturne razlike, tako da lahko mirno živi z drugim;
- Uči: abecedno in kognitivno izobražujte posameznike, jih pripravite na poklicni in akademski svet;
- Razviti kritični občutek: pripraviti študente na raziskovanje, izpraševanje in razmislek o družbenih, osebnih in političnih konceptih, oblikovanje lastnih mnenj in izogibanje morebitni odtujitvi zdrave pameti.
Oddelek za osnovno izobraževanje v Braziliji
V Braziliji osnovni cikel pouk je razdeljen na:
- Izobraževanje otrok: trajanje 4 let, s študenti od 0 do 3 let;
- Predšolska vzgoja: trajanje 3 let, s študenti od 4 do 6 let;
- Osnovna šola: trajanje 9 let, s študenti od 6 do 14 let;
- Srednja šola: trajanje 3 let, s študenti, starimi od 15 do 17 let;
Vsak cikel lahko da na voljo državne šole (pri upravljanju vlade posamezne države), občinske šole (pri upravljanju občin) oz zasebne šole (zasebno upravljanje).
Pomen inkluzivne šole v Braziliji
Eden največjih trenutnih izzivov, s katerimi se soočajo brazilske šole, je vključevanje invalidov. Krzno MEC (Ministrstvo za šolstvo) in Pravne smernice in osnove nacionalnega šolstva, vključujoče izobraževanje je v Braziliji obvezno, šole in država pa morajo to zagotoviti projekti, ki vključujejo integracijske ukrepe in učne strategije, ki so sposobne izpolniti vse študentov.
Vendar sedanji scenarij še vedno skrbi za vključitev. Številne šole nimajo dobrih prostorov in celo usposobljenih strokovnjakov, ki lahko poučujejo in vključujejo invalide.
Šola brez strankarskega gibanja
Gibanje Escola Sem Partido je leta 2004 ustanovil tožilec Miguel Nagib, ki ga je motiviral njegov mnenje v nasprotju s kakršno koli politično ali ideološko propagando v šolah Brazilska podjetja.
Njegov projekt, ki ga je njegov ustvarjalec obravnaval kot nevladni in neprofitni, želi ustvariti sredstva, ki jih učitelji ne bodo prenašajo ali razlagajo svojim učencem njihova moralna in politična mnenja, tako da na njih ne vplivajo sami koncepcij.
Ta pobuda je leta 2014 postala zakonit projekt v Riu de Janeiru (PL 2974/2014), od takrat pa so bili projekti predstavljeni tudi v drugih državah.
Glej tudi pomen:
- izobraževanje;
- Politika;
- Kognitivno;
- Vključenost v šolo;
- Šolsko vodstvo;
- izobraževanje;
- inkluzivno izobraževanje;