Učenje je pojav ali enega metoda povezane z dejanjem ali učinkom nauči se. učenje vzpostavi Povezave med določenimi dražljaji in odgovori ekvivalenti, kar povzroči povečanje prilagoditev od živega bitja do okolice.
Kot pojav, ki je del pedagogike, je učenje spreminjanje vedenja posameznika kot rezultat izkušenj. Šolsko učenje odlikuje sistematičnost in namernost ter organizacija dejavnosti (dražljaji) ki jo sprožijo, dejavnosti, ki spadajo v okvir namenov in zahtev, ki jih določi institucija šola.
Psihološke raziskave učenja in teorije, ki so izhajale iz njega, so močno vplivale na pedagogiko in prispevale k propadanju tradicionalnega poučevanja. Osrednja točka učno-učnega procesa je postala študentova dejavnost kot sredstvo njihovega učenja in tako preneha biti pasivni dejavnik poučevanja, ki ga poučuje učitelj.
Učne težave so posledica pomanjkljivega delovanja šole in so posledica psiholoških ali družbeno-kulturnih dejavnikov. Senzorične in telesne okvare (vidne, slušne, motorične) in fiziološke motnje povzročajo posebne vrste učnih težav.
Na področju etologije je učenje fiksiranje na spomin vtisov iz okolja. Temelji na modifikaciji mehanizmov centralnega živčnega sistema, ki kasneje vplivajo na smernice vedenja.
Možnost ali razpoložljivost učenja je odvisna od stopnje razvoja teh mehanizmov in je odvisna od števila razpoložljivih nevronov. Skoraj vse živali se lahko učijo. Pri živalih z majhnimi možgani se večina nevronov uporablja za vzpostavljanje podedovanih avtomatskih vezij, malo pa jih je na voljo za učenje. Po drugi strani pa je pri živalih z velikimi možgani (na primer pri sesalcih) število nevronov zadostno, da omogoča tvorbo novih vezij, kar omogoča učenje.
učenje in razvoj
Jean Piaget je razlikoval med učenjem in razvojem, ko je izjavil, da marsikdo zamenjuje oba pojma. Po navedbah švicarskega epistemologa razvoj ni povezan samo s fizičnim razvojem, temveč tudi z njim se nanaša na živčni sistem in duševne funkcije ter je povezan z embriogenezo in strukturami znanja. Koncept učenja je preprostejši, saj se zgodi prek posrednika (učitelja), ki je postopek, ki je omejen na enostavnejšo strukturo kot razvoj.
smiselno učenje
Smiselno učenje je pomemben koncept v teoriji učenja, ki jo je predstavil David Ausubel. Po mnenju ameriškega pedagoškega psihologa smiselno učenje pomeni novo vsebino, ki se jo je študent naučil so organizirani in tvorijo hierarhijo konceptov ter se nanašajo na znanje, ki ga je predhodno ponotranjilo študent.
organizacijsko učenje
Organizacijsko učenje je učenje, ki ga absorbira organizacija, to je dosežek znanje, ki podjetju omogoča ustvarjanje praks, ki mu bodo pomagale doseči rezultate predvidena. Učenje znanja, vrednot in veščin lahko poteka neposredno ali posredno znotraj ali zunaj okvira organizacije in prispeva k uspehu organizacije.
motorično učenje
Motorično učenje se zgodi, ko so določeni kognitivni procesi povezani z gibalno prakso, ki povzroča nenehne spremembe v motoričnem vedenju posameznika.
Preberite več o pomenu kognitivni in spoznavanje.