Otrokov razvoj je učni proces, skozi katerega otroci pridobivajo in izpopolnjujejo različne veščine v kognitivni, motor, čustveno in Socialni.
Ko osvaja določene sposobnosti, začne otrok predstavljati določena vedenja in dejanja (kot npr na primer izgovoriti prvo besedo, narediti prve korake itd.), ki se pričakujejo od dane starost.
Izkaže se, da je razvoj otroka skupek učenja, zaradi katerega je otrok vedno bolj samostojen in samostojen.
Faze otrokovega razvoja (po Jean Piagetu)
Faze otrokovega razvoja so bile glavni predmet študija švicarskega psihologa Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9. avgust 1896 - 16. september 1980)
Med delom v šoli je Piaget želel opazovati razloge, s katerimi so otroci odgovarjali na vprašanja učiteljev.
Pozneje je začel opazovati tudi svoje otroke in na koncu je razdelil faze otroštva.
Piagetova teorija meni, da je razvoj otroka glede na spoznavanje sestavljen iz štirih faz: senzomotor, predoperativni, konkretni operativec in formalni operativni.
Senzomotor: 0 do 2 leti
Na tej stopnji razvoja otrok razvije sposobnost osredotočanja na občutek in gibanje.
Otrok se začne zavedati gibov, ki so bili prej nehoteni. Zave se na primer, da lahko z iztegovanjem rok doseže določene predmete.
V tem obdobju je razvoj motorične koordinacije.
Dojenčki v tej starostni skupini se zavedajo le tistega, kar lahko vidijo, zato jokajo, ko mati zapusti njihovo vidno polje, četudi je zelo blizu.
Predoperativno: 2 do 7 let
To je obdobje, ko se pojavljajo predstave o resničnosti naših misli.
Na tej stopnji včasih otrok nima resničnega dojemanja dogodkov, temveč svojo interpretacijo.
Na primer, ko otrok opazuje visok, tanek kozarec in kratek, širok kozarec, ki ima enako količino, otrok verjame, da ima visok kozarec večjo količino.
V tem obdobju je mogoče opaziti tudi zelo izrazito fazo samoživost in potrebo po oživitvi stvari.
To je faza "zakaj" in raziskovanje domišljije, torej tako imenovano "prepričanje".
Konkreten operativni: 8 do 12 let
Na tej stopnji začetek konkretnega logičnega razmišljanja in socialne norme že začnejo imeti smisel za otroka.
Otrok lahko na primer razume, da lahko visok tanek kozarec in kratek debel kozarec vsebujeta enako količino tekočine.
V tej starostni skupini otrokov razvoj že vključuje znanje o družbena pravila in o Pravičen občutek.
Formalni operativni: od 12. leta starosti
Pri 12 letih ima otrok že sposobnost razumevanja abstraktne situacije in izkušnje drugih ljudi.
Tudi če otrok sam nikoli ni doživel določene izkušnje in niti česa podobnega, začne sposobnost razumevanja situacij, ki jih doživljajo drugi, torej razumevanja situacij povzetki.
Pred-mladostnik je sposoben tudi ustvarjati hipotetične situacije, teorije in možnosti ter začeti postajati avtonomno bitje.
Kateri so mejniki otrokovega razvoja?
Mejniki otrokovega razvoja so sestavljeni iz določenega vedenja ali sposobnosti, ki se pričakuje od otrok v nekaterih starostnih skupinah.
Pomembno je omeniti, da se ti mejniki lahko zgodijo prej pri nekaterih otrocih kot prej drugi, vendar lahko prevelika časovna variacija pomeni nekaj motenj razvoj.
Otroški razvoj od 0 do 6 mesecev
- takoj po rojstvu: dojenček večino časa spi, joče, ko začuti nelagodje in ima navado sesati usta;
- 1 mesec: premika glavo, pogled lahko sledi predmetu, ki se premika, reagira na zvoke, ima sposobnost, da se s pogledom osredotoči na obraz druge osebe;
- 6 tednov: med interakcijo z drugimi ljudmi se nasmehne, leži z obrazom navzdol;
- 3 mesece: odpira in zapira roke, pri sedenju drži glavo mirno in dviguje, ko leži z obrazom navzdol, poskuša doseči viseče predmete, začne brbljati;
- 5-6 mesecev: pri ležanju se prevrne, prepozna ljudi, zna sedeti (s podporo), oddaja zvoke, podobne majhnim krikom, da izrazi veselje.
Otroški razvoj od 7 mesecev do 1 leta
- 7 mesecev: lahko sedi (brez opore), drži steklenico, podaja predmete iz ene roke v drugo, prepozna svoje ime, podpira svoj del telesne teže, ko stoji;
- 9 mesecev: reagira, ko mu vzamejo igrače, zmore stati (s podporo), lahko sedi iz ležečega položaja, začne govoriti »očka« in »mumija« (»očka« in »mamica«), plazi;
- 12 mesecev: zna hoditi z oporo in narediti en ali dva koraka brez opore, nauči se ploskati in se poslavljati, spregovoriti nekaj besed, se naučiti piti tekočino skozi kozarec.
Otroški razvoj od 1 leta in 6 mesecev do 3 let
- 1 leto in 6 mesecev: otrok hodi bolj varno, se povzpne po stopnicah in se lahko prehranjuje z določenimi živili sam vzpostavi komunikacijo z besediščem približno 10 besed, potegne črte navpično,
- 2 leti - 2 leti in 6 mesecev: teče z nekaj varnosti, pleza po pohištvu, pri rokovanju s knjigo ali revijo lahko obrne stran vsakič, ko oblikuje majhne stavke, odpre vrata, gre gor in dol po stopnicah brez podpore, označi, kdaj mora iti na WC.
- 3 leta: lahko vozi tricikel, gre sam na stranišče, pogosto postavlja vprašanja, šteje do 10, zna oblikovati množino nekaterih besed, prepozna nekatere barve.
Otroški razvoj od 4. do 6. leta
- 4 leta: lahko skoči na eno nogo, se nauči metati žogice, zna umiti roke in obraz, hodi po stopnicah izmenično z nogami.
- 5 let: lahko zgrabi žogo, ki jo je vrgla druga oseba, riše ljudi, zna skakati, se zna obleči in se tudi sleči, pozna večje število barv.
- 6 let: zna napisati svoje ime, hodi po ravni črti, tekoče govori (pravilno uporablja glagolske čase, množine in zaimke), ima sposobnost zapomniti si zgodbe, začne se resnično naučiti deliti, začne kazati zanimanje za to, kje je dojenčki.
Vrste otrokovega razvoja
Med razvojnim procesom se otrok razvija v različnih vidikih njihovega oblikovanja. Evolucija se ne pojavlja samo v otrokovi telesni rasti, temveč med drugim tudi v njegovem kognitivnem in socialnem delu.
afektivni razvoj
Afektivni razvoj je povezan z občutki in čustvi in je opazen že pri otroku.
Dojenček je sposoben razumeti sprejem naklonjenosti in ljubezni ter tudi ljubezen in vez naklonjeni staršem in drugim bližnjim, zlasti tistim, s katerimi imajo več zabava.
Vzpostavitev teh odnosov je bistvenega pomena, da otrok razvije svojo čustveno inteligenco in v prihodnosti nima afektivnih težav.
kognitivni razvoj
Kognitivni razvoj se nanaša na najbolj intelektualni del človeškega bitja. Gre za pozornost, sklepanje, spomin in sposobnost reševanja problemov.
Človeško spoznanje se sčasoma razvije. Kot dojenček človek nima zelo močne spominske sposobnosti. Na splošno ljudje na primer nimajo spominov na dogodke, ki so se zgodili pred dvema letoma.
Otrokov kognitivni razvoj otrokom omogoča razlago, asimilacijo in povezovanje z dražljaji okolja, ki jih obdaja, in z njihovim lastnim bistvom.
vedeti več o kognitivni in spoznavanje.
telesni razvoj
Fizični razvoj je tisti, s pomočjo katerega otroci razvijajo motorične sposobnosti in sposobnosti, kot so sedenje, hoja, stoje, skakanje, tek itd.
Pri dejavnostih, ki zahtevajo večjo natančnost, na primer pisanje, je fizični razvoj odvisen tudi od kognitivnega razvoja.
Družbeni razvoj
S socialnim razvojem se otrok nauči interakcije v družbi.
Na tej vrsti razvoja otrok vzpostavi nekakšno izmenjavo informacij z drugimi ljudmi, kar jim omogoča, da pridobijo kulturo, tradicijo in družbene norme.
THE pomen igranja pri razvoju otroka je neposredno povezan s tovrstnim razvojem, saj se skozi socializacijo z drugimi otroki razvijejo določene veščine interakcije in predstave o mejah.
Kaj lahko vpliva na razvoj otroka?
Kljub opredelitvi koncepta stopenj Piagetovega razvoja to trdi tudi sam Piaget ta razvoj lahko koristi določenim dražljajem in ustreznemu okolju za otroci.
Glavni dejavniki, ki lahko vplivajo na razvoj otroka, so:
- Okolje, v katerem živi otrok.
- Dednost (vaši starši, stari starši in drugi predniki).
- Hrana.
- Fizične težave.
Otroška razvojna psihologija
Otroška razvojna psihologija je odgovorna za proučevanje sprememb, ki se pojavijo v človeškem vedenju v otroštvu in trdi, da mora skozi nekatere faze učenja končno pridobiti določeno zmogljivosti.
Ta študija ne zajema le čustveni / afektivni razvoj (čustva in občutki), ampak tudi kognitivni (znanje / razlog), Socialni (družbeni odnosi) in psihomotorični (motorične in psihične funkcije).
Razvojna psihologija skuša preučiti tudi dejavnike, ki spodbujajo spremembe v vedenju, ki vodijo do določenega konca.
švicarski psiholog Jean Piaget, naredil analogijo med otrokovim razvojem in razvojem zarodka: menil je, da je potek otrokovega razvoja sestavljen iz faz in da dokončanje določene faze je bil nujni pogoj za prehod na naslednjo stopnjo, to je zagovarjalo je, da se je razvoj zgodil zaporedoma, brez preskakovanja faze.
Piaget je kognitivni razvoj opredelil kot neke vrste mentalna embriologija.
Konstrukcija otroka kot posameznika je neposredno povezana z okoliškim okoljem. Okoljsko povpraševanje lahko neposredno vpliva na doseganje določenih zmogljivosti.
Ta pogoj vzpostavlja nekatere povezave med otrokovim razvojem in učenjem: otrok, ki tega ne stori trpijo dražljaje, lahko na primer pozneje ali celo ne razvijejo določenih sposobnosti jih razviti.
Z drugimi besedami, če okolje ni zahtevno, otrok morda ne »reagira« in ne »gradi«.
Skratka, otrokova razvojna psihologija trdi, da gradnja poteka skozi interakcijo z okoljem..
Pomen igre pri razvoju otroka
Igra in igre so temeljni del otrokovega razvojnega procesa.
Otroci lahko skozi igre raziskujejo svoja čustva in čustva ter svoje strahove in tesnobe.
Igriva otrokom omogoča tudi ustvarjanje hipotetičnih situacij, ki pomagajo pri razvoju refleksije, analize, sklepanja, domišljije in ustvarjalnosti.
Na primer igranje z drugimi otroki otroka nauči deliti, ali gre za igračo ali celo za prostor. Na ta način socializacija otroku pomaga premagati stopnjo samoživosti.
Piagetova teorija proti Teorija Vigotskega
Na področju psihologije Jean Piaget in Lev Vygotsky bili odlični učenjaki otrokovega razvoja.
Lev Semjonovič Vigotski (17. november 1896 - 11. junij 1934)
Upošteva se oba gradbeniki in interakcionisti, saj trdijo, da se nič ne zgodi brez interakcije in da mora vse iti skozi postopek gradnje, dokler ne doseže določenega konca.
Razlika med Piagetovo in Vygotskyjevo teorijo je posredovanje, ki se uporablja za pristop k interakciji.
Piaget meni, da interakcija poteka z otrokovim delovanjem. Na ta način poteka izmenjava z okoljem; otrok deluje in se uči na lastnih izkušnjah, nihče ne poučuje.
Za Vigotskega mediacija poteka s pomočjo kulturnih orodij, to pomeni, da se učenje zgodi, ko otroci komunicirajo ali sodelujejo z ljudmi, ki so del njihovega okolja. Ti učni procesi se kasneje ponotranjijo in postanejo del otrokovega samostojnega razvoja.
Z drugimi besedami, razvoj otroka je za Vigotskega rezultat socialne interakcije.
Glej tudi pomen psihopedagogijo.