Psihopedagogija je področje znanja, ki preučuje človeška bitja se učijo. Ta znanost je namenjena razumevanju, kako se posamezniki učijo, kakšne težave se lahko pojavijo v tem procesu in kako izboljšati učenje.
Razumevanje, kako se človek uči, je pomembno za oblikovanje učnih praks in tudi za pomoč tistim, ki imajo težave pri pridobivanju novega znanja.
Za psihopedagogijo je učenje zapleteno dejanje, ki vključuje kognitivne, socialne in afektivne razmere. To pomeni, da poleg bioloških vidikov (nekatere motnje, na primer disleksija ali pomanjkanje pozornosti), je treba razumeti, kaj je družbeni kontekst in kulturni in kakšni so družinski odnosi posameznikov.
Nekaj vprašanj, na katera želi odgovoriti psihopedagogija, je:
- Kako se otroci, mladina in odrasli učijo ali ne?
- Kateri so vzroki za učne težave?
- Kako odpraviti ali zmanjšati učne težave?
Psihopedagogija je a področje študijainterdisciplinarna, to pomeni, da vključuje različne discipline. Združuje znanje iz psihologije in pedagogike, pa tudi s področij, kot so pediatrija, logopedija in antropologija.
Če želite biti psihopedagog, morate imeti diplomo ali specializacijo na tem področju. Ta strokovnjak lahko dela v izobraževalnih ustanovah, bolnišnicah, podjetjih ali na individualnih klinikah.
Kaj počne psihopedagog?
Psihopedagog je strokovnjak, ki si prizadeva izboljšati učenje posameznikov. To delo lahko izvajamo preventivno ali terapevtsko.
Kadar delo poteka preventivno, se želi izogniti učnim težavam v prihodnosti. In ko je že ugotovljena učna motnja, se izvede terapevtsko zdravljenje, da se te težave odpravijo ali zmanjšajo na minimum.
Učenje je proces, ki vključuje različne vidike študenta in njihov družbeni kontekst. Zato psihopedagogi običajno delajo v partnerstvu z drugimi strokovnjaki, kot so psihologi, socialni delavci in logopedi.
Psihopedagogija deluje iz dveh pristopov: institucionalna psihopedagogija, ki deluje preventivno v šolah, podjetjih in drugih ustanovah. In klinična psihopedagogija, ki je osredotočena na individualno zdravljenje v pisarnah ali bolnišnicah.
Kaj je institucionalna psihopedagogija?
Institucionalna psihopedagogija je vidik psihopedagogije, ki deluje v šolah, združenjih, agencijah ali podjetjih. V teh primerih psihopedagog sodeluje skupaj z vodji, učitelji in študenti.
Vloga izobraževalnih psihologov v organizacijah je ugotoviti, kaj pomaga in kaj ovira učence v učnem procesu. Na podlagi te analize predlagajte ukrepe za izboljšanje razvoja učencev.
Primeri, kako lahko psihopedagog deluje v različnih organizacijah:
- Šole: diagnoze šolskih pedagoških praks, smernice učiteljem in skrbnikom o učni procesi in razvoj praks, ki krepijo odnos študentov z vzgojitelji;
- Podjetja: usposabljanje za izboljšanje uspešnosti in medosebnih odnosov med zaposlenimi;
- bolnišnice: spremljanje bolnikov, ki morajo biti zaradi šolanja zunaj šole, kar prispeva k njihovemu razvoju in vključevanju otrok v šolo v obdobju po bolnišnici.
Kaj je klinična psihopedagogija?
Klinična psihopedagogija je tisto, kar se zgodi individualna pomoč v bolnišničnih pisarnah ali klinikah, kadar so bile že ugotovljene učne motnje ali težave.
Učne težave so lahko povezane z:
- Nezmožnost ali težave pri učenju vsebin;
- Počasno učenje v odnosu do vrstnikov;
- pomanjkanje zanimanja za učenje.
V klinični oskrbi strokovnjak skuša razumeti, kako so posameznikovi družinski in družbeni odnosi ter kaj se je dogajalo v vsaki fazi njegovega življenja. Poznavanje konteksta, v katerega ste vstavljeni, vam pomaga prepoznati vzroke učnih težav.
Klinično zdravljenje je v obliki terapije in je namenjeno zdravljenju težav, tako da učne ovire se odpravijo ali zmanjšajo na minimum in študent jih lahko razvije potencial.
Kakšna je razlika med institucionalno in klinično psihopedagogijo?
Glavna razlika med temi pristopi je, da institucionalna psihopedagogija delujejo na nek način preventivno, da bi se izognili učnim težavam. THE klinična psihopedagogija, na drugi strani pa deluje na nek način terapijo in želi odpraviti ugotovljene težave.
V organizacijah psihopedagogi sodelujejo z menedžerji in študenti s ciljem ustvarjanja okolja, ki spodbujajo učenje in preprečujejo morebitne ovire, ki ovirajo razvoj študentov.
V klinični oskrbi imajo posamezniki že določeno vrsto učnih težav in jih bo spremljal psihopedagog. Ta strokovnjak bo ugotovil, kaj študentu preprečuje ali ovira njegov razvoj, in nato predlagal zdravljenje za posamezen primer.
Zgodovina psihopedagogije v Braziliji
O psihopedagogiji v Braziliji so začeli razpravljati okoli šestdesetih let. V teh prvih desetletjih so bile, tako kot v drugih državah, učne težave obravnavane kot bolezni organskega izvora, torej posledica motenj v telesu samem.
Te težave so se imenovale "minimalne disfunkcije možganov«(DCM). Ta diagnoza ni upoštevala socialnih in družinskih težav, s katerimi se srečujejo otroci, pa tudi težav samega izobraževalnega sistema.
V naslednjih desetletjih so se psihopedagogi začeli zavedati, da učne težave niso povezane samo z biološkimi težavami. Nanje so vplivali tudi posameznikovi socialni in afektivni odnosi.
O prvi tečaj psihopedagogije Brazilije je bila ustanovljena leta 1979 v Instituto Sedes Sapientiae v Sao Paulu, na pobudo pedagoginje Marije Alice Vassimon. Ta tečaj je bil namenjen dopolnjevanju usposabljanja vzgojiteljev in psihologov, ki so se želeli poglobiti v učne težave.
Od devetdesetih let dalje so se tečaji za psihopedagogijo množili po vsej državi in poklic je postal priljubljen. Ena od institucij, ki izstopa pri prepoznavanju in razširjanju informacij o tem območju, je Brazilsko združenje psihopedagogike.
Študije o psihopedagogiji so se začele v Evropi devetnajstega stoletja. švicar Jean Piaget in rusko Lev Vygotsky bili pomembni učenjaki o izobraževanju, njihova odkritja o učenju so prispevala k razvoju psihopedagogije.
Odkritja evropskih raziskovalcev so v Latinski Ameriki prišla okoli šestdesetih let in Argentina je postala referenca v študijah o psihopedagogiji v regiji. Zaradi geografske in jezikovne bližine so argentinski učenjaki prispevali k razvoju psihopedagogije v Braziliji.
Eden najpomembnejših učenjakov v Argentini je bil Jorge Visca, ustanovitelj Instituto de Psicopedagogia iz Argentine in tudi iz študijskih centrov za psihopedagogijo v Riu de Janeiru, Curitibi in v Ljubljani Odrešenik.
Kaj je in kakšna je vloga brazilskega združenja za psihopedagogijo (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia je organizacija, ki združuje in nudi podporo strokovnjakom za psihopedagogijo. Deluje pri razvoju tega področja študija, katerega cilj je posodabljanje strokovnjakov in razširjanje raziskav, ki jih izvajajo vzgojitelji.
Eden glavnih ciljev te organizacije je boj za ureditev poklica, ki bo določal pravice in dolžnosti psihopedagogov v Braziliji.
Čeprav tečaje psihopedagogije ureja Ministrstvo za izobraževanje (MEC), poklic v Braziliji še ni urejen. Od leta 1997 združenje sledi zakonskemu zakonu, ki je v obdelavi v zveznem kongresu za ureditev dejavnosti.
Ureditev poklica bi tem strokovnjakom omogočala, da delajo v skladu z lastno zakonodajo. Nekatere prednosti urejanja dejavnosti so: opredelitev plačnega dna in pravila o delovnem času.
Psihopedagogi trdijo, da je ureditev poklica pomembna, da obstajajo natančno določene smernice o delovanju teh strokovnjakov. Poleg tega trdijo, da je njihovo delo zelo pomembno v Braziliji, kjer je stopnja osipa in neuspeha visoka.
Simbol psihopedagogije v Braziliji
Simbol psihopedagogije v Braziliji je "Mobiusov trak", sestavljen iz treh trakov, ki so na koncih zviti in povezani. Ta slika predstavlja pogled psihopedagoga na posameznika, ki se uči.
Zavoji traku predstavljajo posameznikov učni proces, osrednja krogla predstavlja novo znanje, ki ga pridobivamo, in rdeča pika na zunanji strani predstavlja spremembe po pridobitvi znanje.
"Möbiusov trak" je leta 1858 med študijem teorije poliedrov odkril nemški matematik Auguste Ferdinand Möbius.
12. november: dan psihopedagoga v Braziliji
12. november je ustanovila Associação Brasileira de Psicopedagogia kot dan psihopedagoga med upravo predsednika Nivee Marije de Carvalho Fabrício (1999-2001). Datum je bil izbran v počastitev dneva ustanovitve združenja, ki je potekal leta 1980.
Ta datum je poklon strokovnjakom s tega področja, ki s svojim delom študentom pomagajo premagati učne težave in prispevajo k bolj vključujočemu in učinkovitejšemu izobraževanju.
Glej tudi pomen razvoj otroka.
reference
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Bi bila pedagogika možnost, da se sooči z učnimi težavami? 2014. 71 f. Disertacija (magistrski študij) - Izobraževalni tečaj, Metodistična univerza v Sao Paulu 22, São Bernardo do Campo, 2014.
ANGELI, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Pedagogija: njena zgodovina, izvor in področje delovanja. Razkriva: Medinstitucionalni akademski časopis, Sao Paulo, v. 8, n. 18, str. 1-12, julij 2015. Polletno.
SANTOS, Denise Moreira dos. Kako lahko psihopedagogija prispeva k zdravljenju avtističnih otrok. 2009. 43 f. Monografija (specializacija) - Specializacijski tečaj iz psihopedagogije, Univerza Candido Mendes, Rio de Janeiro, 2009.
SILVA, Vanderson de Sousa. Psihopedagogija: zgodovinski vidiki in institucionalna praksa. Javno šolstvo, v. 19, št. 15, 6. avgust 2019.
Brazilsko združenje psihopedagogij (ABpp). Na voljo v: http://www.abpp.com.br/.
