Izobraževalni proces poteka skozi študentovo interakcijo z okoljem, skozi izzive, ki izostrijo radovednost in vodijo k učenju.
V zgodnjih razredih osnovne šole pogosto vidimo dobro šolsko strukturo, učni prostori, razdeljeni po predmetih, tako imenovani učni prostori, kotički ali laboratoriji.
Vendar v srednjem izobraževanju ta okolja izginjajo iz izobraževalnih ustanov, kroženje znanja pa je omejeno na učilnice.
Študenti lahko sprašujejo učitelje in šolsko koordinacijo ter zahtevajo delo razviti v takih prostorih, saj s konkretnimi izkušnjami učenje postane lažje in bolj dodelan.
Če se naučite kemije brez odhoda v laboratorij, brez eksperimentiranja, lahko pouk za tiste z večjimi težavami postane naporen. Poleg tega bo v ustreznem prostoru in z uporabo materialov s tega območja veliko lažje poznati in razumeti pojave, ki se pojavijo pri mešanju ali ločevanju snovi.
Vendar osvojitev novega prostora za razrede ni dovolj. Treba je ceniti priložnost za uresničitev naučenega v učilnici in odzivanje na učiteljeve namene.
Številni študentje pozabijo na pravi pomen praktičnega pouka, na izkušnje in se obnašajo, kot da bi bili v zabaviščnem parku. Pomembno je aktivno sodelovanje celotne skupine, saj to spodbuja vodstvo šole, da vlaga v nove materiale, bogati svojo zbirko in zagotavlja kakovostnejše izobraževanje.
Posebna okolja so lahko različna, zanimivo pa je, da vsaka izobraževalna ustanova ponuja knjižnice, multimedijske prostore, laboratorije, zelenjavne vrtove in druga. S tem bodo imeli učitelji priložnost delati z dejavnostmi, ki motivirajo učence, in doseči boljše učne rezultate.
Ne ustavi se zdaj... Po oglaševanju je še več;)
Pri odhodu na eksperimentalni pouk morajo biti učenci odgovorni in udeleženi ter si prizadevati za delo na izkušnjah, ki jih imajo. Prinašanje zahtevanih materialov je poleg drugih vprašanj, kot so: temeljni del nemotenega poteka dejavnosti.
- poslušati in upoštevati smernice učiteljev;
- upoštevati in sprejeti pravila;
- prizadevati si, da naredite najboljše, kar lahko;
- dobro uporabiti materiale, ki so na voljo za poskuse, ne da bi jih zapravili;
- naredite potrebne opombe, da jih predstavite kot zaključek poskusov;
- nositi potrebne uniforme in dodatke, ki so bili zahtevani na seznamu materialov;
- deliti znanje s kolegi;
- pomoč na zahtevo;
- biti v pomoč drugim članom skupine in učiteljem;
- Zavrtite materiale in opremo s sodelavci, kadar niso dovolj za celotno skupino; in vrsto drugih dobrih odnosov do sobivanja.
Če bodo razredi produktivni in bodo z dobrimi rezultati direktorji zavoda zagotovo začeli razmišljati o tem konkretne izkušnje kot temeljni del procesa poučevanja / učenja, vlaganje tako, da postanejo njihovi prostori protagonisti znanja.
Avtor Jussara de Barros
Diplomiral iz pedagogike
Brazilska šolska ekipa
Poglej več!
Skupinsko delo
Načini za uspeh pri delu s prijatelji
izobraževanje - Brazilska šola
Bi se radi sklicevali na to besedilo v šolskem ali akademskem delu? Poglej:
BARROS, Jussara de. "Laboratorijska vaja - kraj učenja"; Brazilska šola. Na voljo v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Dostop 27. junija 2021.