Decembra 2000 so ZDA sprejele „Zakon o zaščiti interneta za otroke“, znan tudi kot CIPA, ki zahteva subvencionirane šole in knjižnice. s strani zvezne vlade imajo tehnologijo, ki mladoletnikom zagotavlja, da nimajo dostopa do nespodobnih vsebin, otroške pornografije in drugih vsebin neprimerno. Tako so ustanove na koncu sprejele filtre, da bi se izognili stikom študentov s takšnimi materiali.
Ker so filtri in druge tehnologije nepopolne in lahko celo končajo filtrirali koristne izobraževalne vire, nekateri so se celo zavzeli za sprejetje vzporednih rešitev problem. V tem smislu je bil sprejet „Zakon o zaščiti otrok na spletu“ (COPA) in ustanovljena je bila komisija za preučevanje metod za zmanjšanje dostopa mladoletnikov do spolno nazornih gradiv. Komisija, ki jo sestavljajo predstavniki industrije spletnih tehnologij in storitev, večjih zveznih agencij, skupin za pravice otrok in mladostniki, verske skupine, vzgojitelji in knjižničarji, zaključili, da bi bila kombinacija dejavnikov (tehnični, pravni, gospodarski in izobraževalni ukrepi) rešitev.
V ameriški zvezni državi Virginia pa je bil sprejet zakon, ki od javnih šol zahteva, da poučujejo o varnosti v internetu. Zakon, ki velja od 1. julija 2006, zahteva, da Ministrstvo za šolstvo te države pripravi navodila za vključitev predmeta v učni načrt. Že pred zakonom je več šol že sprejelo disciplino v razredu ali celo neuradno.
Delavnice so imele učinek tudi v ZDA. Ko gre za najstnike, prevlada ideja, da se pri meni ne zgodi, toda ko ste postavljeni pred skupine ljudi, ki so že opravili nevarne razmere na internetu ali pa vsaj vzgojitelji s podrobnimi primeri iz resničnega sveta poudarjajo nevarnosti na spletu, je sporočilo prejeli. "Študentje si morajo v zgodbi predstavljati sebe ali svoje prijatelje," pravi Parry Aftab, direktor ameriške nevladne organizacije Wired Safety.
Leta 2002 je v Veliki Britaniji oddelek za informacijske znanosti na univerzi Loughborough opravil revizijo. v 577 angleških šolah z namenom zbiranja podatkov o storjenem v zvezi z varnostnimi praksami na spletu. Nekatere analizirane postavke so bile: obstoj filtrov, politike uporabe interneta, spremljanje in izobraževanje študentov; spletne metode poučevanja varnosti; metode izvajanja politik uporabe in prepoznavanja vira varnostnih informacij ter ali se te informacije dejansko izvajajo v praksi.
Po britanski raziskavi se 61% učiteljev ne počuti pripravljenih na digitalno izobraževanje. Učiteljem ni treba razumeti vsega o tehnologiji, vendar vsaj morajo vedeti o spletnih tveganjih. Britanske šole verjamejo, da je digitalno izobraževanje omejeno na aplikacije, ki vključujejo šolsko okolje, pri čemer pustimo ob strani predmete, kot so klepeti, neposredna sporočila in P2P, za primer. Verjamejo, da bi morali biti za to odgovorni starši, saj so to predmeti, ki niso del vsakdanjega šolskega življenja. Dvomimo v to stališče.
Ne ustavi se zdaj... Po oglaševanju je še več;)
Na Portugalskem na ravni 1., 2., 3. cikla izobraževanja in srednješolskega izobraževanja ni učnega načrta, ki bi obravnaval vprašanja spletne varnosti za najmlajše. Poudarek je na učenju osnovnih orodij (urejevalnik besedil, preglednica itd.) In osnovnih aplikacij, povezanih z dostopom do interneta. Vendar imajo učitelji možnosti za reševanje drugih vprašanj z učenci, vendar je to vedno po presoji učitelja. Tako eden ali drug učitelj sprejme pohvale, vendar kljub temu še vedno potrebuje pomoč. Pa tudi starši.
V preostalih portugalsko govorečih državah je izziv uspeti približati prebivalstvu informacijsko-komunikacijske tehnologije, saj med drugim primanjkuje opreme in programske opreme.
V Braziliji se veliko govori Digitalna vključenost, a malo v digitalno izobraževanje. Medtem ko vlade in multinacionalne družbe vlagajo v opremo in izobraževanje o tem, kako uporabljati osnovna orodja, pomanjkanje navodil glede pravilne uporabe, v skladu z osnovnimi načeli državljanstvo.
Pri raziskovanju predmeta smo našli brazilsko učiteljico Cleide Muñoz, ki poučuje računalniško etiko učencem od 5. do 8. razreda. Cleideov odnos je zares hvalevreden. Toda na splošno v tej globalizirani, a zdrobljeni "odeji" še vedno obstaja občutek negotovosti. „Varnost na internetu“, „Etika v računalništvu“, „Digitalno državljanstvo“: disciplino je treba organizirati in učitelje pripraviti na celovito in ustrezno poučevanje.
Zato razvijamo projekt “digitalno izobraževanje", Ki vključuje lekcije o varnosti in zasebnosti ter digitalnem državljanstvu in etiki. Sprva predavanja izvajajo skrbniki šol, učitelji, starši in učenci, vedno v ločenih skupinah in se osredotočajo na potrebe vsake skupine. V ne tako oddaljeni prihodnosti vidimo možnost dodajanja predmeta v učni načrt bodisi kot samostojnega predmeta bodisi kot dela sorodnih predmetov, kot je računalništvo.
Pomembno je, da ne izgubljamo časa. Živimo v novi dobi - digitalni dobi -, v kateri so informacije bombardirane s presenetljivo hitrostjo. Mi smo informacijska družba! Če ne bomo pozorni na to novo vrsto izobraževanja, bodo današnji otroci jutri zmedeni, izgubljeni in neobveščeni odrasli. Bomo sedeli križem rok?
Avtor Carolina de Aguiar Teixeira Mendes
Pravnik in svetovalec na področju prava in digitalnega izobraževanja
[email protected]
Hvala:
Anne Collier, Tito de Morais in Parry Aftab.
Viri:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
izobraževanje - Brazilska šola
