Izobraževanje mladih in odraslih je način poučevanja, katerega cilj je omogočiti odraslim, ki tega ne storijo je imel priložnost obiskovati šolo v običajni starosti, lahko nadaljuje študij in nadoknadi izgubljeno.
Ponudba načina EJA danes zahteva novo razmišljanje o izobraževalnih politikah in predloge za (ponovno) vključitev teh učencev v javne izobraževalne mreže pri nas. Do zdaj se je mislilo, da bi moralo biti pedagoško delo, razvito v tem segmentu poučevanja, zelo abecedno. Vendar je pismenost le prvi del procesa. Človek si ne more misliti, da lahko le pismenost zagotovi socialni razvoj tega učenca.
Za odraslo osebo, ki nadaljuje s študijem, je največja želja, da se pripravi na delo, ima samostojnost in se profesionalno dobro odreže. Metodološkega pristopa v tem smislu ne bi smeli razvijati z enakimi parametri kot pri delu z otroki. Učenca, starega na primer 30 let, ki se vrne v šolska leta, ki ustrezajo 4. letniku osnovne šole, ne bo zanimala dejavnost, ki je značilno otročja. Zato je treba obravnavati enakovredno vsebino, vendar z jezikom za odrasle, ki ustreza tistemu, kar si želi ta publika.
Izobraževanje je največje in najboljše orodje za obvladovanje sprememb, prek njega lahko človek bolje razume sebe in svet, v katerem živi. Na ta način mora samo izobraževanje prvo sprejeti in spremljati razvoj in njegove posebnosti, torej obnavljati in spodbujati interakcijo z Novi.
Brazilija je že naredila velik korak pri vprašanjih, ki se nanašajo na pismenost mladih in odraslih, čeprav smo še vedno v šolah držav z najvišjo stopnjo nepismenih. In težava je, kot smo že omenili, v tem, da se odrasli, ki pridejo v šolo, ne želijo samo naučiti brati in pisati, ampak jih je treba in jih je treba posodobiti z družbenim kontekstom, v katerem živijo in pripadajo.
Šolska vrzel je v skladu z zakonom 9.394 / 96 čl. 37 „izobraževanje mladih in odraslih mora biti artikulirano, po možnosti s strokovno izobrazbo, v obliki na ta način, in če bi se resnično zgodilo, kar določa zakon, bi imeli znotraj EU veliko več mladih šole. Zaradi brezposelnosti se je znatno povečalo iskanje poklicnega in strokovnega izobraževanja. Mladi si želijo delati, vendar nimajo kvalifikacij in priložnosti, zlasti za dokončanje osnovnega izobraževanja in delno obvladovanje novih tehnologij.
Primer te resničnosti je razviden iz tečajev modalnosti PROEJA Zveznega inštituta za šolstvo Znanosti in tehnologije (IFGOIAS) iz mesta Goiânia, ki je 27. 4. 2009 razpisalo 90 prostih mest za tečaje modalnost. Povpraševanje je veliko, ponudba majhna, da o virih, uporabljenih za posredovanje teh informacij prebivalstvu, ne govorimo. Predlog je zelo dober, vendar mu manjka več predanosti, večina prebivalstva sploh ne ve za to priložnost, tisti, ki ostajajo, pa se soočajo z močno konkurenco.
Skratka, pomembno je, da (pre) razmišljamo o svojem konceptu izobraževanja za mlade in odrasle; Imajo lakoto po branju in željo po učenju, vendar širše, značilno za tiste, ki že imajo življenjske izkušnje in potrebujejo veliko več kot samo pisanje in običajno branje mora predvsem brati med vrsticami, ki jih nalaga vprašanje biti in v celoti uveljavljati državljanstvo.
Ne ustavi se zdaj... Po oglaševanju je še več;)
Avtor Giuliano Freitas
Diplomiral iz pedagogike
Brazilska šolska ekipa
izobraževanje - Brazilska šola
Bi se radi sklicevali na to besedilo v šolskem ali akademskem delu? Poglej:
FREITAS, Giuliano Martins de. "EJA in priprava na delo"; Brazilska šola. Na voljo v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Dostop 27. junija 2021.