Regina Célia de Souza
(...) Som za praktických psychológov, za praktickú prácu, a teda v širšom zmysle za odvážne a prehĺbenie nášho vedného odboru v samotnom živote. (Vygotsky, 1968)
Z čoho pozostáva táto praktická práca psychológa vo vzdelávaní?
Najskôr spojte konkrétne vedomosti z psychológie s pedagogickými vedomosťami. K tomu je potrebné poznať témy vzdelávania a fungovania školy ako charakteristickej inštitúcie, aby bolo možné tieto poznatky formulovať.
Je pozoruhodné, že praktická práca, na ktorú Vygotsky odkazuje, nie je dielom odstráneným z teórie, ani a superpozícia psychologického poľa nad vzdelávacím, ale skôr dielo reflexie praxe z teória.
Preto, podporený jeho teoretickými predpokladmi a týmito, ktoré už sú vyjadrené vo vedomostiach o vzdelávaní, je veľkým prínosom školský psychológ býva v zákulisí inštitúcie, to znamená, že jeho činnosť musí byť rozvíjaná predovšetkým u učiteľov, a nie u nich so študentmi, prispievajúc tak k tomu, aby boli čoraz viac posilňovaní a vybavení pre kvalitný výkon s študent.
Dnes nepochybujeme o tom, že najdôležitejšou prácou, ktorú môže psychológ rozvíjať vo vzdelávacích inštitúciách, je ďalšie vzdelávanie ich pedagógov.
V tomto zmysle môže váš príspevok poukázať na niektoré smery:
Pomôžte pedagógovi premýšľať o svojom detstve, aby lepšie porozumel detstvu svojich študentov;
Prispieť k tomu, aby pedagógovia v ranom detstve mohli preskúmať svoju identitu ako profesionála a nájsť pre svoju pedagogickú prácu čoraz významnejší význam;
Pomáhať pedagógovi pri koexistencii skupinových vzťahov; - v tímových vzťahoch a pri budovaní triedy ako skupiny;
Pomoc pedagógovi premýšľať o svojej rodine, aby lepšie pochopil rodinnú dynamiku svojich študentov a nový rodinný profil;
Pomoc pedagógovi premýšľať a učiť sa o ľudskom vývoji a procesoch výučby / učenia sa na základe teoretických základov, ktoré podporujú jeho prax, umožniť mu pochopiť a jasne usmerniť školskú cestu svojich študentov a vyhnúť sa nadmernému odporúčaniu na sedenie psychopedagogický
Okrem toho by sme nemali zabúdať na niektoré etické a politické otázky:
Je potrebné, aby psychológ pochopil, že v školskom prostredí, rovnako ako ostatní technici prítomní v škole, nie je protagonistom scény. Jeho práca je v zákulisí a snaží sa podporiť pedagóga v jeho potrebách reflexie a budovania vedomostí. Preto je nevyhnutné mať integrovanú víziu tohto predmetu pedagóg, pretože jeho úlohou je pomáhať im objaviť sa, odhaliť sa, dosiahnuť bezpečnosť a autonómiu v triede. A to je možné iba prostredníctvom úcty - úcty k vedomostiam, ktoré si učiteľ vybudoval ohľadom každodenného života triedy, a ktoré sú primárnym cieľom školy; a úcta k osobe vychovávateľa, neposkytnutie tlmočenia, ktoré nie je pripravený počuť - škola nemá miesto pre psychologickú ambulanciu.
Čo však môže urobiť školský psychológ?
Vie:
rozvíjať odbornú a profesionálnu poradenskú prácu so študentmi;
spolu s pedagogickými zamestnancami rozvíjať preventívne opatrenia týkajúce sa užívania drog;
spolu s fakultou pre študentov vyvinúť objasňovacie kroky týkajúce sa sexuality, etiky, agresivity...
spolu s fakultou pre rodiny rozvíjať vyjasňovacie kroky v oblasti ľudského rozvoja, prevencie užívania drog, sexuality, agresivity, etiky...
spolu s fakultou pre rodiny rozvíjať objasňovacie opatrenia v oblasti akademického rozvoja študentov;
spolu s fakultou pre rodiny a študentov rozvíjať objasňovacie opatrenia týkajúce sa metodológie a cieľov školy;
podieľať sa s celým školským tímom na príprave politicko-pedagogického projektu;
rozvíjať prácu v skupinových vzťahoch tak, aby zamestnanci školy mohli každý deň zlepšovať svoje medziľudské vzťahy.
* článok upravený z textu: „Psychológ a vzdelávanie - možný vzťah“ publikovaný v knihe „Praxis in the training of early child pedagogors“ od rovnakého autora. DP&A vyd. 2002. RJ
psychológia - Brazílska škola
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologo-na-escola.htm